Archive for the 'Second Life' Category

MUD创建者Richard Bartle评论虚拟世界（下）

Published
by
danny
on 10月 4, 2007
in Second Life, 学习社区, 学习科学研究 and 游戏
. 1 Comment

发布时间：2007年7月17日
原文链接：“I’d close World of Warcraft!” MUD creator Richard Bartle on the state of virtual worlds
原文作者：Keith Stuart
翻 译：Paula
审 校：danny
工作组织：教育中文翻译

【说明】继续跟随MUD创建者理解虚拟世界的现在和未来。请先阅读第一部分。

问：你觉得自己哪个用得更多——MMORPG（大型多人角色在线扮演游戏）还是象二度人生那样的虚拟世界？为什么？你觉得开始哪一个感觉更象使用MUD的经历？

两个我都不用。我访问象二度人生这样的地方，发表演讲，参加仪式，和访问真实世界里的某个地方非常相似。在那里可不是为了休闲，我访问游戏世界（如各种MMORPG游戏）是为了了解它们的设计。我并不象普通玩家那样玩游戏——我是个设计者。我从不象玩家那样玩游戏，我做不到：我对设计和机器了解得太清楚。

我的兴趣是创建世界，而不是生活在别人创建的世界里。在一个层面，我嫉妒那些为了好玩而玩游戏的人，因为每月每周的每一天晚上花三四个小时去一个你知道会玩得开心的地方，一定很神奇。可在另一个层面，我很满足，因为我确实能从虚拟世界感受到愉悦——不过我是通过设计之美得到的，而不是从玩游戏的经历得到的。

要明白设计也不需要玩太多游戏，所以，即使我玩游戏，一般也不会玩太久。实际上，我对设计的大多数理解都来自于观察别人玩游戏以及从网上阅读相关内容。

至于哪个开始时更象使用MUD的经验，呣，这取决于“开始”时你想走多远。在1978年至1980年间，共有三个版本的MUD：第一版是简单的技术测试；第二版并不包含游戏；第三版则按照一个完整的世界来建立。第二版和这个社会有诸多共同之处；而第三版和游戏世界颇为相似。不过这两个和那两个世界都有很多相同之处。其实直到1989年前后，我们才了解到游戏世界和社会世界的区别，意味着二度人生和魔兽世界有着不同的哲学体系。

问：你认为现代虚拟世界和MMORPG的创造者回顾MUD可以学习到什么？

MUD几乎没有什么东西是当今虚拟世界所没有的，不过它缺少它们所拥有的一样东西，“行李包”， 这点倒很值得现在的虚拟世界学习。现在的虚拟世界里有很多元素的存在，只不过是因为它们在设计家曾经玩过的游戏里存在。这些东西有用，但是设计者不知道 ——甚至不考虑——它们为什么有用。设计师本来应该问“我们是否需要人物分类？”，他们却会问“我们要有哪些人物分类？”。只有当他们已经决定，是的，他 们需要，他们才能知道为什么需要，从而知道为什么重要。MUD没有先例。所以设计家看MUD时可以这样看，知道所有东西都有存在原因，然后再假想原因可能是什么（或者，如果他们知道我还没死，可以问我。）

设计者回顾MUD，不会学习到任何可以放到自己虚拟世界里的新东西，不过通过反思它的设计，他们可以对自己的设计者身份有更多了解。

问：接着，必答题：“接下来会发生什么？”您有什么预测？

短 期内，我们会看到大家为商业或教育等原因创建越来越多的虚拟世界，大多数都属于社会性（而且根本不好玩）。而游戏这边呢，人们会有越来越多的工具创建自己 的虚拟世界，最后任何想创建世界的人都可以这么做。这些世界大同小异，设计者也不会对此感兴趣，但是对于玩游戏的人这非常重要。我知道事情会这样，因为这 正是在文本世界里发生过的。

对于这之后将会发生的，我有点悲观。那么多人很早（当他们还是孩子时）就会遇到虚拟世界，而吸引主流观众要作很多妥协，以至于我很轻易就看到虚拟世界已经丧失了自己的灵魂，从现在起20年后人们会感到好奇：这些让人们一度觉得心驰神往的玩意儿，到底是些什么呢。

问：网络3D会起飞吗？或者，是我们与网络完美互动的方式吗？

文本非常适合传达信息。你不需要3D环境就能阅读信息，事实上3D会碍事。要是我在这里所说的一切都在3D环境中，你还愿意读吗？它到底是帮助你呢还是妨碍你呢？

同时，在以虚拟化身为基础的虚拟世界，你在控制角色。有时，人们不想控制角色，他们只想作回自己。命令我的角色读我想读的东西对我有益吗？还是这种间接性根本没有必要？

[另：等你有了3D邮箱时，每天早上查邮件，你能快多少？我第一次看这个服务的广告短片时，就觉得这是个拙劣的设想。]

问：您是否认为MMORPG和虚拟世界将被社会性网络革命所容纳，这样它们只是Facebook等东西的延伸？

是的，那是我对未来的黯然判断。一定会有显赫的虚拟世界，如同我们现在所拥有的，只不过它们只会成为小众的兴趣。大多数人会使用技术，但并不把虚拟世界当成真实世界来关心。如果你需要智能的东西，你可以找到；但是如果你不知道它在那儿，你也不会去看的。

而且，当我看到韩国虚拟世界里所发生的情况，我想，他们有可能——仅仅是可能——超越一切常规，拥有一个巨大的市场前景呢？

问：你现在在忙什么？你在虚拟世界里还担任更多工作吗？

目前，我在顾问工作和教学工作（艾塞克斯大学游戏设计）上都要花时间。我不再为自己进行虚拟世界的创造工作，因为花费巨大，而我又不可能要到钱。我把自己当成虚拟世界的监护人（啊，可不是《卫报》），尽量宣传，使它们不再默默无闻。

话以至此，如果有人给我5000万美元，允许我设计开发虚拟世界，我想成为德高望重的政治家的愿望会在瞬间烟消云散。我仍然是个设计者，而且一直都会如此，我想设计世界，因为那就是我。

问：如果你可以控制一个主要的MMORPG，你会选择哪个，你会做什么？

那么我会控制“魔兽世界”，并将其关闭。我就是想要更好的虚拟世界。牺牲一个最好的，这样玩家就不得不寻找替代产品，这是确保不知名的珍宝得到应有的机会，并且开发新游戏来拓展极限的万无一失的方法。

呃，我应该匿名来做这件事，是不是？

MUD创建者Richard Bartle评论虚拟世界（上）

Published
by
danny
on 10月 4, 2007
in Second Life, 学习社区, 学习科学研究 and 游戏
. 1 Comment

发布时间：2007年7月17日
原文链接：“I’d close World of Warcraft!” MUD creator Richard Bartle on the state of virtual worlds
原文作者：Keith Stuart
翻 译：Paula
审 校：danny
工作组织：教育中文翻译

【说明】来自多用户参与历险游戏MUD创建者的第一手信息，见解深刻，帮助我们理解虚拟世界的现在和未来。

几周前，我答应采访Richard Bartle，他是MUD（多用户历险游戏）的合作创始人，1978年于艾塞克斯大学创立了MUD。我向各位读者征集问题，收到了几个建议，本周早些时候向Bartle先生转达，另外还提出了我自己的一些问题。

对Richard的采访非常成功。以下是全部内容，从在线沟通的局限到虚拟世界的未来……

问：通过有限方式（比如纯文本）在虚拟环境中互动是否可以与真实社交互动相比？

是的，可以相提并论。能否相比取决于你想从社交互动中得到什么。对于有些人（我就是其中之一），电话根本不适合社交；对其他人，这可能正是他们需要的。这一点同样适合虚拟世界。

虚 拟世界给你的是一组更有限的信息通道（信道）加上一些编辑能力（比如，退格键），还可以输入一定程度的肢体语言（我可以给我的任务插入命令，让它摇晃手 指，或愁眉苦脸，或吓得目瞪口呆）。对有些人，有限信道意味着他们不能传递想传递的消息，所以他们不喜欢用这种方式互动；对其他人，这些渠道缺乏真实性反 而让他们得以自由自在地交流，这是现实生活中他们做不到的。

比方，如果在现实生活中，你有着青蛙柯米特（译注：Kermit the Frog，经典木偶剧《芝麻街》中的角色）一般的声音，那在虚拟世界里你可以大松一口气。

信道有限，意味着你可以同时打开几个，同时与多人沟通，但又彼此独立。这在现实生活难以做到（除非你用实时电脑通讯系统，比方IM即时通讯方式）。

人类的适应力非常强。如果虚拟世界允许自由形式的通讯，那么玩家就可以沟通。他们可以表达爱恨之间的各种感情，即使只是用语言。任何担心虚拟世界会影响社会互动的人都应该先关注一下电视，然后再关注虚拟世界。

不过，该说的也说了，该做的也做了，真实性比虚拟性更错综复杂。有些形式的社交你无法用其他方式取代。真实最终会取得胜利。虚拟世界的吻或者电话上的吻到底无法与真实生活中的吻相提并论。

问：看到MUD时代人们在线互动的方式，你从中了解到什么？

每个人都与众不同。

问：我们的一位读者这样谈论MUD，“我记得MUD设计极其巧妙，因为愿意无私作准-NPC（译注：Non Player Character，为玩家打斗练级服务的非玩家角色）的人很多，而且为大家的需求和行会提供了真正的互动基调。而在当代MMORPG里，计算机控制的NPG才是标准，我们甚少看到这种情况。” 您认为现代在线游戏里缺乏这种利他主义的原因是什么？”

我还是能从中看到利他主义，但是，你说得对，程度和从前不一样。我想主要有以下三个原因：

1．虚拟世界并非错综复杂。没错，它们有三维图形，但是你作为玩家在其中的所作所为并不如你在文本世界里做得那么复杂。这意味着玩家并没有那么多工具和能力来加强其他人的经历。

2. 当 前虚拟世界中玩家更多，而随玩家关系增长而增长的利他主义行为更少，因为你不常看到相同的人群。即使他们都在同一团体里，那团体还得是好的团体。许多随意 的利他行为不见了，即玩家不能轻易建立信任关系，而这种信任关系乃是玩家达到你所说的有目的的行为所需的互相理解之基础。

3. 玩家们如此习惯于在网上探寻问题的解决方案，以致于当其他玩家提供帮助时，他们会觉得困惑。他们更倾向于认为这是恶作剧，而非使游戏更有趣（他们可能是对的！）

问：许多虚拟社区的用户表明他们的兴趣经历特定阶段。比如，开始时，他们的兴趣被激发，随着探索进行，他们就充满激情，通常很快就担负责任，直至精疲力尽。

你刚才所说的是玩家发展的“主要次序”。我们很早就在MUD上注意到这个问题，而我足足花了25年才明白它是如何产生的以及产生原因。可惜的是，要想解释清楚，需要一场两个小时的讲座……

问：就算随着3D“二度人生们”的降临，虚拟社区是否真能举足轻重，看上去它只在有限时间内吸引了某些人？

虚拟世界是一些地方。如果你去那里是因为那是，比方说，做生意要去的地方，那你离开那里的机会并不比你离开任何其他地方的机会多。伦敦的社交活动可能比莱切斯特的好，但大家还是会去莱切斯特。

不过，虚拟世界不是普通场所。游戏世界尤其充满冒险和兴奋，与真实世界类似，但又远离真实世界。人们到那里参与英雄之旅——这是一种自我发现的手段（嘘！可不要让玩家们知道——他们以为那只是“找乐子”）。当他们已经成长为自己希望成为的人物，他们就不再需要游戏了。

你所谓的这种“激情燃尽”意味着以他们不再认为网络比真实世界特殊而告终。然后，他们开始做自己会在任何合适的普通地方所做的事情。

这里用“社区”可能不合适，至少对游戏玩家而言如此；也许在很多情况下，从人口统计学的角度来看更合适些？比如，我们可以将“十多岁的青少年”当作有相关观点、需求和行为的重要群体，但是我们会称之为社区吗？仅仅因为群体不是社区，并不意味着它不重要。

所以，是的，虚拟社区可以很重要，因为本质上它们是真实社区。但这并不意味每一个在线个体的重要集合都是社区。

学生写博客：第一印象

Published
by
danny
on 6月 27, 2007
in Second Life
. 3 Comments

发布时间：2007年4月20日
原文链接：Student Blogging: First Impressions
原文作者：Alja Sulčič
翻译：Paula
审校：danny

昨天晚上，我又在二度人生（Second Life）里和RL电子商务管理课程的学生召开了会议。我们谈论了各种课程活动，不过主要针对博客。为什么要讨论博客？我从中学到了什么？请阅读下文：

waiting-for-students.jpg

等待学生

在前边的帖子里，我已经说过，我们会把介绍研究性博客作为（我们研究生）今年的必修课，而本周一是他们写博客第一周的最后一天。我的任务是阅读、评分，然后就整个博客写评语（我觉得评论是我工作中至关重要的部分）。学生们的博客给我留下非常深刻的印象：很多人写得非常有趣。阅读帖子、通过学生们的观点和写作风格更好地了解他们，真是其乐无穷。关于博客，我们还有许多东西需要了解，但是第一周的结果表明学生们很有潜能成为好博主（当然我希望有些学生在课程结束后继续写下去），也表明大多数学生能够成功完成此项活动。

当然，那纯属我的个人观察，所以，我对昨天晚上二度人生里的聚会倍感兴奋，因为我觉得这是个绝佳机会，让大家讨论对自己的博客和写博客的感受。有些学生说写博客让他们着迷，他们确实很喜欢这项活动，虽然比较费时间（我个人的博客经历也是如此）。有少数学生则说他们还没有弄明白写博客意义何在：为什么有人想把自己的日记公开呢？这个问题我经常听到（不单是我的学生有此疑问）。人们通常把博客看作公开的个人日记，所以就不理解为什么有人愿意让别人了解自己生活中发生的事情。我想，大多数人都不了解博客圈其实并不只是大家写写自己的私人生活，还包括人们分享自己的专业经验和他们的热情。我并不喜欢在博客里记录自己的个人生活，但我喜欢分享我的职业经验——这既可以记录我的自身发展，也可以为大家贡献我的知识和经验。

在昨晚的在线讨论中，学生们提出的一些问题也让我相当吃惊。比如：我们如何判断博客里信息的价值？另一名学生则指出，作调查研究时，博客不可能是唯一的信息来源。这说明他们对博客有着正面的批判性认识。虽然他们中间大多数人从来没有使用过博客，甚至也没有读过，但是他们都能以开放又批判的心态来接受。他们不只完成了我布置的作业，而且还能提出自己的问题！这不是太棒了吗？甚至，一名学生还问道：谁发明了博客？我必须承认我可回答不了那个问题！（脸红）。但是学生们能想到这些问题，我觉得好极了！尤其是，我的学生都是成人，大多数有孩子和工作，对信息与通讯技术（ICT）的经验微乎其微——可是他们依然非常愿意学习，表现出很强的求知欲！有这样的学生，我感到很幸运。

during-our-discussion-about-blogs.jpg

在我们关于博客的讨论中

当然，我意识到那些愿意参加二度人生网络会议的学生大概也正是对课程态度最积极的，或者天生就对学习新东西感兴趣的；不过，说实话，我并没有预期在二度人生里会有这么多学生，更没想到有如此多学生对博客以及所有其他课程活动持肯定意见。但是，我猜想这说明我们的教育系统必须改造（如果你愿意，可以称之为教育 2.0 [Education 2.0] ），也说明问题并不总在于学生不感兴趣。

我想用从昨晚的讨论以及学生博客第一周里学到重要成果来结束本文：

第一：学生们真的很欣赏我们为他们展示真实的新工具，并为他们提供机会（甚或是理由）尝试新工具，以不同的方式来学习（通过实践来学习）。他们喜欢我们挑战他们，让他们脱离自己熟悉的领域，然后为他们提供新工具。

第二：并不是每个人都喜欢写博客。有些人还是认为论坛是表达自己、与其他用户相连的最佳途径。然而，喜欢写博客的人则对此情有独钟。

第三：二度人生是与学生进行讨论的好地方。成人学生把孩子哄睡着之后，可以舒舒服服地在自己家里与老师和同学会面。好多人同时说话肯定会有点混乱，不过他们“亲自”光临确实添加了一抹特殊感觉。

最后，但并非最不重要的是，这种方式值得去尝试。的确，要花很多时间阅读学生的博客，要花不少时间掌握二度人生这样的新工具。实际上，自从开始在线课程之后，每天要跟踪大约80名学生（周末也是如此），要阅读和评论32个不同话题的博客（因为他们的博客都是私人的，我没有使用RSS），准备二度人生会议和所有其他日常工作，经常让我筋疲力尽。不过，当你看到那些开心的学生写道有多喜欢你上课，对每个老师来说，那可是辛苦一天后真正的奖赏，不是吗？

是的，确实值得。

相关文章：
Second Life(二度人生)的学校
教育的新边疆：Web 3D
想想3D网络—或者应该是Web3.0?（Alja Sulčič）
我在二度人生(Second Life)的第一次授课经历（Alja Sulčič）

我在二度人生(Second Life)的第一次授课经历

Published
by
danny
on 5月 30, 2007
in Second Life
. 2 Comments

发布时间：2007年4月13日
原文链接：My First Teaching Experience in Second Life
原文作者：Alja Sulčič
翻译：Paula
审校：QienKuen

在前面的文章里，我写到准备和电子商务管理班的研究生在二度人生里举行虚拟会议。现在我有好消息和大家分享！首次虚拟会议于当地时间昨天晚上（二度人生时间12点）在Sloodleville召开。有7名学生参加了本次会议（另有一名学生只参加了一会，因为她的二度人生客户机程序不断出问题），我们可没敢奢望第一周就有这么多人（我们甚至都没有为参加会议多加分!）。

会议中，学生有机会就我们电子课堂（基于Moodle，我们还没有把它和二度人生挂钩）的活动提问。我也准备了简短的练习，以了解二度人生目录的使用。我准备了一个盒子，学生必须接受、发现、拖放、打开它，然后把内容复制到自己的目录里。盒子里包括一些说明（如何使用物品、使用二度人生的提示和技巧，以及关于二度人生商业使用的一些想法和问题），我们员工的T恤，还有两箱子杂七杂八的东西（一个是带动画的，一个里面是有用的东西：比如一杯咖啡、一杯玛格丽塔酒等）。盒子里的小纸条都是斯洛文尼亚语的，不过如果有人想读，我可以翻译成英语。图片是我和学生们玩盒子的照片：

secondlife-aljia.jpg

我必须承认学生们做得非常棒，很快我们都穿上制服T恤了。

secondlife-aljia-2.jpg

很靓吧？我们小酌几杯，跳了几曲舞，还了解到不是所有的盒子里都是衣服。总之，活动非常有趣，虽然也有一些小的技术问题（我想我们可以正式地把技术故障称作第二人生的特性；现在我总算明白什么是“永久测试版”了，嘿嘿。在一个半钟头的课堂里，我过得非常愉快，我希望学生们也开心。我觉得很高兴的事情之一是，看见那些觉得自己没有足够计算机知识或经验的学生能够迅速、成功地掌握二度人生里的新概念。我为他们感到自豪，我想这个经历可以帮助他们对ICT（信息通讯技术）更有信心。学生第一次反馈也非常积极，所以我希望他们能够继续参加我们的会议，将来还会有更多乐趣。

我们计划利用将来的虚拟会议讨论与课程相关的主题，也许还会开展自然之旅。我也愿意邀请一些嘉宾，学生可以与之互动。目前为止，计划尚未确定，我们希望能够为学生提供机会，选择虚拟会议的讨论话题和活动。我也愿意用这个帖子邀请嘉宾参加我们的虚拟会议。如果你与商务、管理领域有任何联系（你可以是学生、教师、虚拟企业家……），而且愿意和我的学生交谈，请与我联系(iAlja Writer)。正如。我也很乐意与其他在线教师交换意见，Glynn（他注意到我们昨天的课堂活动）所做的那样。

我还能说什么呢？在二度人生里授课，与学生互动，其乐无穷！看到学生们的化身又加深了在线沟通。通常，我不喜欢以纯文字形式与多个用户同时聊天，但是在二度人生里跟多个人物聊天引人入胜。当然这不能和与学生的真实交谈相比，但是已经非常接近；尤其是，你别忘了，我们既能在虚拟空间见面，又能穿着睡裤，享受在家的舒服自在。所以，我的决定是我不会放弃二度人生，虽然它确实存在许多问题（尤其是技术问题）。但是，在二度人生里看到的虚拟世界的教-学潜力实在是太诱人了，不容忽视。

想想3D网络—或者应该是Web3.0?

Published
by
admin
on 4月 26, 2007
in Second Life
. 1 Comment

【编辑说明】

本站已经推出了2篇高质量的3D网络有关文章，均围绕目前最热门的3D服务Second Life来写作，他们分别是“Second Life(二度人生)的学校”、“教育的新边疆：Web 3D”，本文是我们推出的第3篇。3篇文章联系起来阅读，效果会更佳。

诚如本文作者所说：“作为教育者，我认为我们应该讨论3D世界的潜力和问题，鼓励我们的同事尝试新技术。除非你试着使用，获得第一手经验，不然你不可能真正完全理解一门技术——如Vicki所说，‘第二人生的学习是第一人称的学习’。我希望我们进行的所有这些讨论能够带动更多教育者探索虚拟世界，分享他们的个人经验。” 这也是我们译介这一系列新教育文章的目的所在。希望阅读到这些文章的中文世界教育者，能够将你们尝试过后的感受也写下来。再烦请告诉我们你的文章地址所在。谢谢！

下面，请享受您的阅读！

－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

发布时间：2007年3月6日
原文链接：Thinking about 3D Web - or is it Web 3.0?
原文作者：Alja Sul?i?
翻译：Paula

最近我一直在思考虚拟3D世界。Second Life和各种MMORPG 游戏在传统媒体上占得分量越来越大，这在我的印象中是重要事情的标志。这也是为什么我决定写一篇关于虚拟世界和虚拟经济的文章给今年电子商务班的学生。虚拟世界日益扩张，呼吁人们的关注，我们不能再假装他们不存在了。

Edu blogoshpere关注虚拟世界已有一段时间。前几天Vicki Davis写了个有意思的帖子：教育的新边疆：Web3D，从教育的角度探讨虚拟3D世界。她很好地确定了虚拟世界在教育方面的重要潜力：

你可以克服陈词滥调
学生合作
真实评估/以项目为基础的学习可能性
角色扮演
团队合作的可能性
存储，遗产和全球听众
情景模拟
数字式讲故事

她用“你认为呢”这个问题结束了全文，在本帖中我愿意和大家分享我最近关于虚拟世界发展及未来的想法。

从我的经验看，虚拟世界的一大潜能是非语言形式的交流大量存在。这可能是我觉得虚拟世界最具有吸引力的地方。这正是（至少对我而言）使得虚拟世界看上去几近真实的原因。我喜欢看到如果你让你的虚拟化身站在一个地方，他们也觉得厌烦的那种感觉，我喜欢看到他们忙忙碌碌打字的样子，还有你可以让自己的手势和姿势不仅有趣，而且还非常真实，这都让我喜欢。我认为在某种程度上，虚拟世界也可以用作学习和练习非语言交流。

我还觉得Second Life的治疗潜能非常重要。有不同形式孤独症的人们觉得Second Life非常经济（请阅读： 《虚拟世界教你真实世界的技巧》), Second Life还用于克服广场恐惧症（害怕开放空间），还有助于我们通过模拟加深彼此之间的了解。前几天，我进入了模仿精神分裂症的虚拟幻想大楼。我必须承认这个经历对我以及我对这种疾病的认识影响巨大（如果你不能或者不愿意访问那个地方，你可以读Second Life Herald上的这篇个人经历描述）。

我完全同意Vicki所说的虚拟世界有很大的教育潜力，它们在我们的未来将发挥重要作用。然而，我也同意Sean FitzGerald对Second Life所持的保留意见——我希望Second Life不会成为网络的未来或者Web 3.0的核心。

为了更好的用户体验，以及更多用户（当然还有教育者）能够接受Web 3.0，我想需要做以下几件事：

开放协议和标准
Sean所指出的，我也希望我们能够有更多由整个社区决定的开放标准。Web 3.0是关于开放技术和开放身份——我希望我们能够在虚拟世界里将其融合。我想如果你的化身能够在Second Life上拍电影并且上传到YouTube，或者拍些快照上传到Flickr会非常好。基本上我想我们所有的虚拟世界和社交网络都需要更好的连接。

更容易进入
昨天晚上我想进入Second Life为学生的学习资料找一些图，猜猜怎么了？我无法登陆，因为维护区关闭了（并无事先提醒）。我第一次想进入Second Life时也是这样，这可不是热烈欢迎，对吧？Second Life至少每周都要维护（通常是周三的某个时段）。他们维护当然好了，不过这些关停实在太糟糕。在现实生活中，你不会因为维护工修理教室而每周被踢出课堂一次。Second Life 环境不十分稳定，而且还是经常有错误，如果你想将它用于教育，这就是个问题。

交叉平台支持
Moove、Kaneva 看上去都是非常好的世界，但是我还无法进入他们。为什么？因为我用的是Mac。我非常希望能够在不同的虚拟世界里选择，但是我现在陷在Second Life里了。这就是为什么我也觉得虚拟世界能在网络浏览器中起作用就太好了。有几个伟大的项目正在尝试达到此目标，项目还在开发中——Croquet 和 Ogoglio。我刚刚在YouTube上看了几个 Ogoglio的屏播，我必须承认我被真正地打动了。（世界仍是那么残酷，但是上去非常有希望。它通过XML展示来自其他网站的图片和文本这种方式非常引人入胜——尤其是与Second Life比较而言！）。

更好的Web 2.0支持
Second Life可能看上去象下一代Web，但是当你认真思考一下，它却缺乏我们都喜欢的某些Web 2.0 特征。我怀念的包括：更有力的搜索（Google在哪里？）， 给目标（和人物）贴标签的能力，我也乐意看到地点和东西推荐（购买了这个商品的用户也喜欢….， 游览过这个地方的用户也喜欢…）。你确实有某种评分系统，但是以下是Second Life官方网站的说法：

“评分制度对你的Second Life没有实际影响 — 都是虚荣心数字，有些居民喜欢用他们的L$ 而不是分数来做其他事情，比如上传（从文件菜单里）新媒体用于他们的inworld 创造。

提示：如果你想知道为什么有些人分数可以高达几百上千分，很可能是因为他们是老居民，那个时候一点分数要花L$1。”

好极了。分数没有实际意义而你需要为之付费？唔，我觉得这听上去可不象Web 2.0……我当然希望Web 2.0的特征和价值不会永远被Web 3.0忘记或遗失！

灵活性增强
很快我们就能够在移动电话上使用虚拟世界，但是我也希望更多的虚拟世界可以提供离线工作的功能。我们是有很多移动工具可以让我们上线，但是并不是每个地方都有互联网，特别是旅行的时候。就象我不上网也能写这篇博客，我想，如果能够离线编辑你的化身就太酷了。（Moove已经支持这个了——我希望它能够成为虚拟世界的标准特征）。

这些都只是对虚拟世界潜在改善的一些想法。我在介绍Second Life的帖子中已经论述了对3D虚拟世界潜在特征的看法。我喜欢3D Web未来的想法，但是我也赞同Vicki 的观点——我们需要支持虚拟世界的进一步发展，这个虚拟世界安全，有趣，用户友好，在教育背景中容易控制。作为教育者，我认为我们应该讨论3D世界的潜力和问题，鼓励我们的同事尝试新技术。除非你试着使用，获得第一手经验，不然你不可能真正完全理解一门技术——如Vicki所说，“第二人生的学习是第一人称的学习”。我希望我们进行的所有这些讨论能够带动更多教育者探索虚拟世界，分享他们的个人经验。我发现对Second Life冒险的个人描述比官方手册更有价值，趣味性更强。不要害怕尝试虚拟世界，如果你觉得自己一人无法应付，请求帮助！我非常乐意给你作个简单介绍，我知道其他很多在Second Life工作的其他教育者也乐意这样做。

现在，亲爱的读者，轮到你了——你对虚拟世界的看法是什么？你是否认为我们能够利用他们的潜力？我们是否准备好了进入虚拟3D 工作空间？

教育的新边疆：Web 3D

Published
by
zhyujiang
on 4月 10, 2007
in Second Life
. 2 Comments

发表时间：March 02, 2007
原文链接：The frontier of education: Web 3D
原文作者：Vicki A. Davis
翻 译：Danny Yu

当我读到网络的进化一文时，我觉得许多专家忽视了这点。尽管我还不能非常肯定，但是，3D网络应该就是“智能代理”这个想法的一个部分。

参看一下W3C规格，就知道语义网络是网络的未来重要而内在的一部分，但我认为，眼下有一种与语义网络紧紧相联的更为重要的发展，正在我们脚下发生。

它就藏在视频游戏以及大多数教育者拒绝认可的“好玩的事情”之中。既然“Web 2.0”这个词很少在我们今天的大多数教室中扮演重要角色，在网络下一步的进化之中，Web 3.0也不会有什么作为。我想，有所作为的将是Web 3D（即3D网络）。

3D网络！

这并不是我初创的观点，梦想家们讨论这个话题已有15年之久。自从Sims上线人们可以虚拟相邻共处后，3D网络成为真实的存在。事实上，象Second Life、Vbox live、Google Earth以及魔兽世界等服务，刚刚开始显示网络以及3D网络应用的力量。现在象Moove和Kaneva等服务也开始出现。虚拟实境路标组织去年首次开会，讨论什么是“通向3D网络之路”。他们在网站上写道：

“在社会性虚拟世界中，2.5D的Habbo Hotel现在在18个国家拥有700万年轻的用户。领先的终端开放的3D虚拟平台Second Life，在2006年3月至7月四个月内，用户翻番，从160,000增长到33,0000；从那以后以每两个月翻倍的速度增长到现在，截至2007年1月，他们宣布他们将开放源码时，共有250万用户。全球市场上无处不在的虚拟世界财产交易、设施创建和服务提供，据估计每年金额在7亿美金至20亿美金之间，目前其中绝大多数没有记录，也不曾完税。在日本，社会性网络如GaiaX吸引用户把参加在线游戏和进入虚拟世界，作为他们的多种社会性活动之一。早期阶段的以聚居地为基础的游戏正在亚洲出现。

在这个虚拟仿真的空间，人们正在探索虚拟人物的在线教育能力。虚拟产品原型软件正在工业中大量应用，带我们走近一个Fab Lab原型和客户定制化产品的时代。3D浏览系统正在日本和欧洲的自动化市场上在出现。本地化定位系统，如3M公司的RFID追踪解决方案，和类似ArcGIS、Google Earth及SketchUp等模型化应用服务，允许我们创建从来没有过的物理空间的‘镜像世界’版本……”

但是，Web3D并不只是出现在企业界，科学家们努力工作，制定出了标准使得Web 3D能够出现在许多地方。1992年，VRML创建，在经历过了一些对3D网络的讨论，以及W3C在标准上的工作之后，X3D联盟创立，正式取代了VRML。

既然一幅图画胜过千言万语，为什么我们还要用文字来讨论？

于是，我们得以来到这些3D的世界。你登录进去，在其中设计出自己的虚拟角色形象（avatar）。（我的avatar如左图所示）你有一个在哪儿都得记住的登录密码。有时，你还需要安装某些软件。

我想，下一个重要的浏览器将使你能在3D环境中和任何网站互动。（是的，Second Life是开源的，但整个环境却不是！）为什么你必须“加入”某个3D服务？为什么不会有3D网络浏览的协议、过滤措施以及相应标准，就象我们在2D网络文字和静态图片上所经历过的那样呢？

我们认识到Second Life中的货币林登元可能是我们首次遇到的真正全球性的货币吗？（它的流通兑换比率是230林登元换1美元。）

Second Life顺利发展，但眼下它并没有在教育上作好准备。最近，我和一些我信赖的教育者在那里花费了一些时间。Second Life中有一些正做着了不起工作的教育者。实际上，请记住，很多专家相信，大量的金钱正在被兑换成林登元使用。（我这样说，有足够的可信度，除了从一位互联网安全专家那里得到确认外，这个现象正在被一些新闻媒体所报道，甚至包括Second Life发行的报纸Second Life Herald。）

那么，3D网络是怎样的呢？

在你认为我过于疯狂、退出本文阅读之前，我想带你快速体会一下Second Life，以它作为3D网络的代表。（很多人无法在他们的计算机上运行Second Life，因为它要求的配置比较高。）

上周六，我和Beth Ritter-Guth一起待在Second life里。（看看她在的Second Life中的Blog）。Beth正在试图用一种积极的方式利用这种别样的生活方式，来教她的大学班级－－她小心地避开那些有害区域，去借用那些积极的场所。

她已经在伦敦“建立了店铺”，并发现了一个地方，那里没有Second Life的虚拟生活中随处可见的有害垃圾。我喜欢她正在作的，也很喜欢她选择的方向。

我的一位教师伙伴，加拿大的Sharon Peters，上周在那里花时间学习莎士比亚。在帖子“Second Life，并不是一个游戏”中，她写道：

“几天前，我收到一个邀请，参加一个以英语为第二语言教师（ESL）在Second Life中讨论如何在SL进行语言和文化教育的讨论会。我决定参加会议，去看看究竟是怎么回事。

“我跌跌撞撞地摸索进去，加入了视频skpye交谈，这是人们在SL中交流的方式。超过一打的虚拟角色形象出现了，代表着现实生活中来自巴西、瑞典、德国、西班牙、英国和美国等国家的老师。他们中一些是高中老师，但大多数是大学老师或在教授成年学习者。我们讨论了怎样去创建一个课程计划的数据库，供那些想利用SL环境来讨论语言文化教学的教育者们使用。”

那么，到里到底是怎样的呢？

体验“二手”的Second Life

如果你象我一样害怕“进到里面去”，或者只是没有时间，我挑选了几段我觉得很说明情况的youtube视频。这样你可以看到“二手的”（双关语:Second Hand vs Second Life ）“第二种人生”的状态介绍。我想你可以从中看到3D教育环境的潜力。

先行者们

Suffern中学两周前在Second Life中模拟进行了一个有趣的法庭案例，案例根据小说《老鼠和人》编写。他们将文字说明和流程贴在他们的blog上，你可以自己判断一下。

新媒体联盟（NMC）

上周，Second Life里的新媒体联盟校园有一个热点消息，一个真实的blogger（他在记录在华盛顿特区进行的Scooter Libby审讯）在其中讨论对审讯的实况blog转播。

看一看Youtube上新媒体联盟的促销视频，看看这个虚拟校园。

你可以在www.nmc.org/sl了解到他们在Second Life中的所作所为。

俄亥俄州立大学

两周前发布的推广视频，很棒！

哈佛法学院教授介绍2006年秋季他在SL中开设的课

我已听说过很多有关这个网络法律课的消息，这是这位教授介绍他们在作什么，给出了一个便捷了解的指南。

3D网络的教育价值：

－－你可以到今天无法造访的地方去

看看这个古罗马之旅，看你学到了多少。

我们播放演示历史时代背景的视频录像，因为我们知道30分钟的图片和录像可以代替我们数周说给学生的东西。这是录像的意义。

现在，让我来问问你。假如学生们可以与这些古代事物发生互动，会怎样？假如他们能够到古罗马去，如果我们也能和他们一起去，又会怎样？假如我们可以看到金字塔修建的方式，或者我们造访阿兹台克村，在蒙特祖马到来时成为欢呼群众中的一员会怎样？假如我们亲身经历美国革命，和华盛顿将军的军队一起在福吉谷休整呢？假如我们能虚拟地到达那里，我们能够学到多少？我们又能够教给学生多少呢？

如果经历是最好的老师，我们能够给学生一个安全的方式去经历这些事件，那会有多棒！想一想其中的潜力吧！

－－你可以摆脱录影带

虚拟角色形象的创造能够使学生摆脱日日相伴的录影带。我们可以要求他们去作某些事情，体验那是什么。我们可以用超越以往任何时候的更高水平的角色扮演，但我们也可以帮助学生回到教室作回他们自己，他们正在试图打破别人根据他们穿的网球鞋式样来“判断”他们是谁的状况。

－－学生的协作

我很愿意在Second Life里进行一次“奥斯卡颁奖礼”似的演说，说说“平坦教室项目”的结论，我们可以播放视频，与世界各地的人们一起讨论。

学生可以用独特的、令人惊奇的方式汇聚起来。他们可以看同样的网站，在任何一种电子形式（甚至是wiki）上共同工作，讨论、交谈、连接和聊天。他们可以瞬间在多个3D世界转换。想想看!

－－可信的评估/基于项目的学习可能性

我们看看基于项目的学习。如果学生们不得不去研究和创建一个莎士比亚时代的村庄会怎样。更进一步，如果由世界各地的校区或数所学校来一起创建呢？学生们会学到多少？

－－角色扮演

我们的学生可以扮演角色，变成我们想要他们成为的样子。案件模拟（就象上面举过的例子）、决策制定、个性发展、谋划、比喻，如此之多的事情可以在这样的情境中传授。

－－群体协作的潜力

作为教育者我们花费大量时间精力来“重造车轮”。如果我们能够分享资源，在其他人的工作基础上工作会怎样？如果我们能够创造真实内置了标准的课程环境会怎样？如果这些地方成为能帮助教室里的老师令人激动的工具呢？

－－学习活动的存储与保留，并可获得全球观众

我的女儿作了一个关于沼泽生态系统的项目。花了我们几个星期。去年10月我们作出来的，由于我们都害怕，上周末把它给扔了。那是一个很棒的项目。她的班上同学看过，也就仅此而已。为什么那个很多人可以从中学习的项目消失在我们家那儿的垃圾堆里呢？为什么？

在3D环境里，她可以创建一个沼泽的生态系统，其他孩子可以去游览。这些孩子可以潜入水下，花上数小时观察沼泽下的生活。他们可以飞高一点，看晨雾从静静的水面升起。他们能看到一只美洲鳄晒着太阳，一只青蛙伸出长长的舌头卷住一只苍蝇。这些可以保留下来，供下一个班级加入进来。没有什么需要扔掉。杰作保存了下来。或许那个沼泽可以保存下来，不断进化发展，一直到她自己的孩子上小学时，在里面“玩耍”。

－－情境模拟

我们最初是在化学课上告诉孩子们不要将化学物质混合在一起。现在已有了在线的实验，如果我们可以进入一个虚拟科学实验室会怎样呢？将它们全部搅和到一起，喝了它！将它们扔到你的眼睛里。看看会发生什么。从这里学习。你不会死。只是作实验。

然后，下线，回到你真实的科学实验室里作正确的实验，看看到底发生了什么。这些在线的实验今天就存在，但如果它们集中在一个地方会怎样呢？你可以作出一所高中无法提供的高水平的科学实验来。（把原子分裂、把大脑打开，如何？）

或者，观察变化的周期。在很短的时间里观察青蛙的生命周期。你可以看着它，将它拿起来，测量每一个细节。你可以处理它而不用杀死它。你可以一天观察一个动物，仅仅只需花30分钟。看着它成长。使它长大，或者使它缩小。如果你可以进入一只青蛙的身体，解剖每一个细节呢。再把它还原，看着它长大一点点。

去荒凉偏僻之地探探险如何？你难道不想带着你的孩子们去趟金星或月球？北极点呢？或者去一个北冰洋深处的气象站？泰坦尼克号的遇难？历史上的其它关键时刻？

－－数码叙述（Digital Storytelling）

Machinima是一个将现实世界的电影搬上虚拟世界的网站。你的学生可以进行角色扮演，你可以制作电影，分享它批判它。可能性无穷无尽！

无限的可能性！使用这个会有多么大的潜力！

那么，我们该做些什么呢？

请注意：我不是告诉你去在Second Life中设立你的班级。那里现在还没有为开设班级作好准备！那里多数是成人区（adult grid）－－只适合成人！但那里就象互联网一样，良莠并存。我去了好地方，避开了坏去处。

只是我避开了坏去处，不意味着它们就不在那儿了！底线是我们需要一个能满足教育目的的3D网络。

为什么青少年区（teen grid）可能不起作用。

青少年区（teen grid）是唯一一个高中生的区域，其他教育者进去会受到限制。于是，就算你花费数千美元购买了一个私人小岛，每个月花上数百美元购买服务器空间，如果你在青少年区，你的孩子离开你去了该区的任何地方，你都不能够离开你的私人岛屿和他一同前往。

他们对教育者有一个严格的背景审核，即便如此，当你来到青少年区时，你只能够去到你被允许进入的区域。实际上，你的学生们可以离开你，到其他地方去。只有在“引导区域”你可以监督他们，在其他区域你不能。对这点我感觉不舒服。另外，我也无法确定当与你相处的虚拟角色满18岁了，会发生什么事情？－－它是否跑到成人区域去了？是否携带着考卷在身边？我有一些18岁的学生，另外一些只有17岁，所以我不能确定在这里到底该怎样管理他们！

还不错，他们无法到成人区域去，在那里，一个象上面提到的古罗马之旅那样高度仿真的环境正在建造之中。

撒谎不是我的选择，永远不会是。也就是说，我不会假装我是个孩子去Second Life里。如果你被发现，你将会被Second Life永远禁入。

作为教育者，我们需要作一些工作。如果你想了解Second Life，与13－17岁的孩子们一些在里面活动，你可以浏览在SecondLife中教育者与青少年协作的维基 。它会告诉你那里的现实状况。对我而言，这些状况没有多少吸引力。就算我愿意把“平坦的教室”项目引进到那里去，根据我现在的感受，我也不会在那里启动一个班级。

别忘了，Second Life还要求增加带宽！

还没有准备好

现在你应该看到，我们还没有找到针对高中生的解决方案。

事实上，我认为，那些你的“学生们将在大学期间才体验到Second Life”的想法只不过是个假设。因此，老师们很有必要到SecondLife里去了解那个环境。请记住，它只是个视频游戏，林登实验室在那里目的是赚钱。我没有花费一分钱，如果你发现那些会引导你的“朋友”，他们给你免费的衬衣和“prims砖块”（Second Life中的基本建筑材料），你可以用它们来进行教学。

3D正在来临，而我们甚至还不能对付2.0

变化正在加速。这个时候，很多教育者甚至还没有抓住社会性网络、Web2.0等概念。我们需要记住，并没有什么二手学习－－连SecondLife也是在进行第一人称的体验学习。

3D学习同样是真实的学习。

如果没有Second Life，我们这些教育者需要参加讨论会、协会和团体，在其中讨论未来将是怎样。所以，尽管我还没有在Second Life中建立一间教室，每个月我也会花费数小时在其中探索、讨论以及学习。

我们需要鼓励和推动研究者们的努力，让人们了解我们想象中的未来到底是什么！我们需要鼓励更加易用、安全的老师可以控制的教室环境，同时允许学生进入3D虚拟环境中去。如果我们不去发展Second Life的替代服务，我们就不得不使用Second Life。如果我们不去推动Second Life中的有效教室管理措施，我们就将不得不接受它现在的形式。Second Life的开发者，林登实验室就将很可能控制我们的未来。

与此同时，鼓励教育者去理解变化并成为其中的一部分。帮助他们看到，他们所教的孩子们的将来，正是依赖于他们改变、适应和理解这类新环境以及在其中安全地参与的能力。我们的孩子拥有一个充满变数的未来。你为变化作好了准备吗？

我不是一个3D网络专家，但我充分理解并相信：这事实上将会成为网络的下一次革命。

它看上去怎样、将会成为啥样，很大程度上决定于正在走向新边疆－－3D网络的先锋和梦想家们。

你认为呢？

（请标注Tag为Web3D和Education，让感兴趣的我们能够追踪更多的有关交谈吧。）

本站相关SecondLife阅读：Second Life(二度人生)的学校
另外一篇也很精彩的文章“想想Web 3D-它是Web3.0吗？”正在翻译流程中，不久推出！

Second Life(二度人生)的学校

Published
by
rita
on 12月 4, 2006
in Second Life
. 5 Comments

原文链接：The School of Second Life
原文作者：Wagner James Au
翻译：北平
审校：Jacky Peng

“在虚拟世界中开辟新的教学之路！”

对30年来那些玩计算机和视频游戏长大的人来说，游戏无疑已经成了一种羽翼丰满的教育工具。玩耍与学习融为一体，更容易为懂技术的数字一代所接受。美国科学家联合会最近经过一年的研究所发表的报告，进一步说明这一发展态势的重要性；这项研究表明，游戏可以使人掌握分析技巧，学习如何进行团队建设，以及在作业的同时解决问题。

在最强大的游戏类教学平台中，“Second Life”(二度人生，二次生涯，虚拟人生) 占有一席之地；这是一个虚拟的世界，有点儿象角色扮演的网上游戏，如“魔兽世界”(World of Warcraft) 或“模拟人生在线”(Sims Online)，但嵌入了无数使它能够成为理想教学资源的功能特点。

你如果看过“古墓丽影”(Tomb Raider) 或“侠盗飞车”(Grand Theft Auto) 等视频游戏中的以第三人越肩观看人物活动的效果，就应该了解“Second Life”的视觉外观。玩家（或“Second Life”说的“居民”）使用鼠标和键盘，操控着他们自己的化身或替身，穿越郁郁葱葱的三维森林、群山和平原，一边与其它用户发消息聊天，并在各种聚会、事件之类的活动中，与他们进行互动。与网上游戏不同的是，“Second Life”完全是由用户创造的。也就是说，“居民”使用系统提供的3-D建造和编程工具，一起建设这个世界，这个过程好象是大家一起完成一个乐高（Lego）积木游戏，只不过玩家是从世界任何地方登录进来的。

提供“Second Life”的林登实验室 (Linden Lab) 有这样一项设定，即“居民”保留对他们在“Second Life”所创物品的知识产权。这样使企业、非赢利机构和教育机构在再建他们的在“Second Life”上的资产时，不用担心失去资产。截至到2006年10月，总注册人数已经超过百万，按这个增长速度，到明年10月可望实现3番。

对很多人来说，越过自己的肩头俯视世界，开启了一个无所不能的自由王国，他们乐于将这个世界看做是一个零风险的平台，使他们可以在清醒状态下实现梦想，体验集体行动、一起讲述战斗、冒险和探索。正是“Second Life”的这个娱乐特性，使许多教育工作者受到它的吸引，在这里学习成为一项有趣的挑战，在团队的背景下给人以享受。

仅从这些简要的说明中就可以看出，这个游戏有明显的教育应用。与其他人在同一个世界里，以协作的方式实时建造三维物体，这样一项功能对建造、设计和艺术原理的教学，潜力不可限量。由于“Second Life”是对自然世界的大致模拟，配备气象和重力系统，因此，进行自然和物理学实验的机会是也是无可限量的。与此同时，与全球各地的用户进行互动的能力，使人们能够进行政治和文化的交流，并在安全和受控的环境中进行研究。

最近，路透社在这个游戏环境内开设了一个数字新闻分社，成为现实中最新一家承认这个空间的重要性的机构，这给游戏带来了相当大的影响。还有许多机构出于同样的原因已经开始使用“Second Life”，包括若干建筑学校，联邦政府的国家海洋和大气管理局，哈佛法学院的伯克曼，以及南加州大学的安妮堡公共外交学院。

在“少年Second Life”(Teen Second Life，又称TSL或Teen Grid) 中，也有相同的潜力；这是一个单独的小版本“Second Life”，仅限于13-17岁的少年（以及林登实验室经过背景调查而批准的成年人）。不少教育项目已经在这个网站建立了自己的铺面。其中一个由Global Kids （全球的孩子们）赞助；这是一个总部设在纽约的非赢利机构，对都市青少年进行领导才干、公民权利义务和学习技巧方面的教育。

Global Kids的巴里 约瑟夫解释说：“虽然我们以前一直使用互联网来扩大我们的工作范围，例如通过网上讨论，但是“少年Second Life”却使我们第一次有了一个网络空间，来布置我们的全部青少年发展课程，无一遗漏，然后再为课程制定新的方向。”

其中一个计划是在“少年Second Life”的一个私人岛屿上，参加一个虚拟的夏令营，来自三个国家的15名青少年参加一个互动的体验性学习班，学习了解各种全球问题，如经济不平等和在苏丹达尔福尔发生的种群灭绝事件。约瑟夫认为除了这种体验，还可以从用户的文化背景中派生出更多的教育应用。

他说：“参加“Second Life”本身就是一种发展领导才干的机会，因为你在这里必须创建你自己的活动，否则将无所事事。这些少年们每周都会登录Global Kids岛屿，然后为他们能够一手创建的活动，提出各种精心策划的方案；他们的活动包括舞会、字谜和节日庆祝。当这些萌芽中的领导人有了更加明确的任务、教育内容以及成年人的指点时，他们会取得什么样的成就，这是不难想像的。”

Kids Connect（孩子们的联谊）是另一个“少年Second Life”项目，来自纽约和阿姆斯特丹的青少年们同心协力建造一座多元城市。项目领导人约瑟芬多雷多说：“我们的学生过去从来没有进行过任何类型的三维模型制作。他们在刚开始接触三维空间时，通常会有些笨手笨脚。‘凯莎’是一个13岁的女孩，她在头几天里感觉非常吃力，然而在二周后，她已经相当自信地侧过身告诉旁边的‘詹姆斯’，说他建造的房子歪了。她朝他的房子瞥了一眼，就宣布道： ‘没有对齐’。令我吃惊的，是‘凯莎’的学习速度从第一天开始有了那样大的提高，以及学生们制作空间模型的技巧是那样地不相上下，超越了过去人们在性别差异上的理论。”

尽管如此，Global Kids的巴里.约瑟夫仍然向感兴趣的教育工作者提出忠告。他说：“在1996，不是每个公司都需要上网。十年后，不是每个教育工作者都需要进入“Second Life”。在“少年Second Life”中与青少年共事，是站在渐进式教学法的最前沿，所以你如果不愿意付出一点儿代价，也许想要等等看。

多雷多补充说：“为了真正优化所获得的体验，你可能需要学生齐心协力进行某种建设，使他们学会如何去沟通，并了解观点不同会对他们的创作过程产生什么样的影响。例如，来自纽约的‘凯莎’与来自阿姆斯特丹的‘维勒姆’分在一组，他们需要想出办法，一起造一座桥。”

当然，实验“Second Life”的教育潜力的最好方法，是亲自尝试一下。好奇的教师应该在成人区玩“Second Life”，然后再创建可以在“少年Second Life”中重建的教学资源（当然要通过林登实验室的审批。）。约瑟芬多雷多说：“一旦你进入少年区，就要对任何建设项目进行计划，这是因为林登实验室的铁幕挡在在少年区和成人区之间，不允许随便转移财产。”

注册是不受限制的；到“Second Life” 网站，为自己选择一个“居民”名称，然后下载并安装软件。要确定自己拥有必要的系统条件 － 主要是宽带互联网连接和一个功能强大的3-D显示卡，而更重要的，是先有一个可以进行交谈的“居民”名单，以及注册后需要访问的教育网站名单。

官方网站的教育页面 是一个最好的地方，可以同时提供这两个名单，另外还有Second Life Education Wiki ，后者详细列出了资源、联系人，以及进入这个世界后可以访问的教育网站。此外，你还可以订阅几个自己感兴趣的电子邮件清单 。教育工作者 ，以及那些专门做13-17岁学生 工作的人，也可以联系林登实验室，讨论“少年Second Life”中的教学项目。

如需要索取Global Kids保存的“少年Second Life”体验、日记和最佳工作指南，可以向Global Kids的数字媒体项目索取。

About the author：Wagner James Au是一个“前线记者”，他在自己的博客“新世界笔记” (New World Notes )中，对“Second Life”进行了三年半的纪实追踪。

Copyright 2006 © The George Lucas Educational Foundation www.glef.org