Archive for 4月, 2007

让你的博客炙手可热的101个奇思妙想

发布时间:2007316
原文链接:
101 Great Posting Ideas That Will Make Your Blog Sizzle
原文作者:
Philip Liu
翻 译:Paula
工作组织:教育中文翻译


坚持每天都发表高水平的日志确非易事。职业博主还真得好好下番功夫。我考虑 了博主能够选择话题的各种方法和角度。我认为以下101个想法对于刺激你的思维,让你的博客突飞猛进大有裨益。

[更新:从以下分类中发表一篇新日志,我会链接到你的日志上! 在此阅读规则。]


    1
    、想办法满足读者的需求,可以用访问者头脑风暴方法写写一个问题的正反面。

    2
    、写一篇指南。

    3、采访你圈子里的人物。

    4、象Daniel那样模拟一个短兵相接的竞赛

    5、作个案例研究,比如读写网络如何处理关于Technorati100的热门话题

    6、换一个不同的角度

    7、写一条长长的评论

    8、读读商业书籍名称,从中挑选一个话题。

    9、通过调查Amazon.com,研究一个主题。

    10、用Ask.com的搜索功能,深入探讨一个话题。

    11、写一篇日志,回答读者的问题。

    12、打造一份综合清单

    13、打造旗舰内容

    14、采访你圈子里备受争议的人物。

    15、写写你圈子里的新闻。

    16、邀请你的读者投稿。

    17、和其他博主一起写相互评论彼此的文章,而不单是交换链接。

    18、联系其他层次相同的博主,交流思想。

    19、写一篇“快速链接”的帖子。

    20、写写其他人在你的我的博客日志社区里的评论。

    21、在博客里坚持自己的主张。

    22关闭不跟踪属性鼓励他人评论。

    23、写一个“标签”帖子,把其他被标签的博主加到名单中。

    24、举行IM”PPC 比赛然后把结果写出来

    25、当一回嘉宾博主,与新读者交流思想。

    26、回顾一下你的统计数据看看什么样的关键词为你带来了访客,然后就此发表文章。

    27、用更多的问题回答读者的问题(比如,你是否考虑过……?)。

    28、在一篇文章里对比两个或更多的看法。

    29、写一篇解决问题的日志。

    30、写一篇励志文章。

    31、写一篇讽刺的帖子

    32、写一组系列帖子

    33、写写你的研究发现。

    34、发表一篇“优势/劣势”帖子。

    35、用新想法/新发现更新旧帖。

    36、把不同类型的帖子内容关联起来(比如,名流和他们收藏的小玩意)。

    37、在你的帖子里揭穿一个神话。

    38、为初学者发表帖子。

    39、为高级读者发表帖子。

    40、邀请专家评论你的帖子。

    41、请读者为你的最佳文章投票。

    42、更改发贴方式(比如:指南,评论等)。

    43、发一篇有趣的帖子。

    44、建立个长长的清单,列出你最好的帖子。

    45、添加到别的博主的列表中。

    46、给你的博客建立使命宣言

    47、写个帖子为你的读者把复杂问题简单化。

    48为你的圈子建立指南

    49、用幽默把负面变成正面(例如,讲个笑话:“我父母告诉我我有孤独症,我则告诉他们是他们的态度有问题。”)。

    50、浏览一部辞典,看看里面的同义词是否能够点燃你思想的火花。

    51、回应帖子里的评论(比如回应华尔街日报里对博主的评论)。

    52、写篇帖子,就好象你在讲故事一样。

    53、给你的帖子配上整齐漂亮的插图。

    54、写写你圈子里的常见问题。

    55、谈谈你帖子里的修辞问题。

    56、谈谈什么最流行,为什么它能带来益处(比如,“Twitter”对技术博客的好处)。

    57、在你的文章里作个假设,然后给出结果。

    58、用相关链接支持你的文章。

    59、写个初学指南的帖子。

    60、贴张胜似千言万语的好图

    61、从书店里买本指南,利用书里的观点产生自己的想法(比如一本关于Photoshop的书)

    62、读读圈子里其他竞争者的档案,看看你能不能在他们的旧帖子上发挥写篇新帖子。

    63、关于某个人物的帖子(比如,John Chow是魔鬼)

    64、写写如何在你圈子里更有效地做某事。

    65、写写你圈子里不为人知的秘密。

    67、写写如何别出心裁地使用某个产品。

    68、就某件真实的事情进行报道(比如,Macworld会议)

    69、在帖子里就某个争论发表见解。

    70、总结他人的帖子。

    71、谈谈各种事物的变化。

    72、在他人帖子的基础上扩充内容。

    73、写一个包含“不顾一切”和“无用”等词语的帖子。

    74、写一篇揭发某个阴谋的帖子(比如是否有Digg埋葬队?).

    75、写一篇帖子提供奖励以鼓励访客订阅。

    76、发个帖子把纽约、伦敦、旧金山、悉尼都包括进去。

    77、写一篇标题包含“天桥”的帖子。

    78、写一篇利用条状图或饼状图的帖子。

    79、写一篇有悬念的帖子,然后在下一篇里揭开谜底。

    80、写写你圈子里的缺陷。

    81、参与互访嘉宾博客计划,你的博客出现在别人的博客上,而别人的博客也出现在你的博客里。

    82、写一篇针对你的读者的付费帖子

    83、写写你圈子里的竞争。

    84、写写linkbait

    85、写一篇关于其他博主置顶帖子的文章。

    86、写写你最受欢迎的帖子。

    87、阅读运动(或其他类型)杂志,然后把几种写作风格融合在你的文章中。

    88、写一篇指出相同性和差异性的文章。

    89、写一篇提供自由推荐的文章。

    90、写写尽美不尽善的事物。

    91、写写你圈子里的捉刀者。

    92、发贴建设性地评论他人的帖子。

    93、设计投票然后发贴说明投票结果。

    94、请你的忠实读者把你的链接发给他们的最佳资源,然后发帖说明你的发现。

    95、一周只关注一个主题。

    96、一周的每一天各自定为主题日,每到那天你都发与该主题相关的帖子。

    97、回顾总结自己的博客(每周、每月、每年)成绩。

    98、写一篇“攻击性”的帖子,先立再破。

    99、把你档案里最好的帖子放在一个新系列里。

    100通过博客日志召开会议

    101、发一个“101个想法”的帖子。


Jamie Lee Curtis

发布时间:2007年4月7日
原文链接:Jamie Lee Curtis
原文作者:GLEF Staff
翻译:Paula

Jamie Lee Curtis多才多艺,样样在行。在《真实的谎言》,《交易所》,《万圣节前夜》和《一条名叫旺达的鱼》等大片中演出过的艾美奖和金球奖的提名女演员,现在又成为儿童书籍畅销书作者。2000年出版的《气球去哪里?一个振奋人心的秘密》曾是畅销书。她的第七本也是最近的一本书《真得有人类吗?》去年秋天出炉。

作为演员Tony Curtis和 Janet Leigh的女儿,演员兼导演Christopher Guest的妻子,Curtis可谓身处好莱坞名门,但是这些年她最热心的可能是身为作家和AIDS活动家。她也是她儿子洛杉矶学校的董事会成员。

你认为理想的老师是?

有耐心的老师,能够把想法和历史栩栩如生地讲述出来。

你最难忘的学习经历?

我作了关于《保罗·里维尔的夜奔》的演讲,装扮成马上的一只跳蚤,得了A+。

学习期间的低谷是什么?

不停地害怕知道我不够聪明。

你上的是公立还是私立学校?

都上过。关键还在于老师。

你属于学校哪个阶层的?

我属于自作聪明一类的。

你最喜欢的科目是?

我还是最喜欢历史。我喜欢了解另一个时空里发生的事情。

如果你可以对美国教育的某一方面进行改变,那会是什么?

我会采用多媒体,强调经验学习,也会使用更多视听工具。我不太擅长按照书本学习。课本是那么枯燥无味。

老师们应该教授哪些现在没有教授的内容?

生活和它带给你的不断变化。

你今天学习了什么?

我了解到许多人感到失落和孤单。

你教过什么?

我强化“要事第一”的格言。

你的梦想午餐盒上?

香橙鸡,Sugar Babies糖和水果饮料。

如果明天有正式舞会,你会带谁去呢?

Edward Norton(译注:美国男演员)。

本文曾在Edutopia 杂志2007年4月期刊 上发表过。
Copyright 2007 © The George Lucas Educational Foundation www.glef.org

女孩子,你们也能做到!

发布时间:2007年2月19日
原文链接:You, too — girls!
原文作者:Lucie deLaBruere
翻译:Paula

将近10年里,计算机编程班与实验室相邻。10年中只有一次,我看到一个女生走进该教室。我略微调查了一下发现全国计算机编程班的女生都非常缺乏。根据《纽约时报》的文章“没有女生的地方” ,2001年有超过19000的男生参加了计算机科学进阶考试,与之相比女生只有2400多。30年前,在微积分班里只看见两三个女生不足为奇,现在进阶微积分班里近50%的学生是女生。扭转这个趋势需要对强调提高女性在数学方面取得成功的策略持续投资。

现在教室,工作场所和家庭使用电脑日益增多,我们很容易就认为在高科技课程和职业上不再有性别差距。

但事实是在过去20年里女性在这些领域的参与程度实际减少了。不论什么时候我带领提高技术相关领域职业和课程男女比例意识的活动,参与者都会对性别差距感到惊讶。作为老师,你可以有许多方法在课堂实施性别平等策略。课程技术整合是顶级策略之一。如果女生们不去上计算机课,那就让我们把计算机带到“她们”面前。除了让技术成为每天学习的内容以外,创造机会让女生们获得技术能力和信心也有助于解决“经验差距”。在考虑高科技课程或职业时,年轻女性面临的最大挑战之一不是“能力”,而是经验。

Maya是编程班里唯一的女生,她很快就注意到班里大多数男孩子好象从机器人玩具或者自己组装电脑中学习了相当多的编程知识。他们似乎已经和编程老师结成联盟,上课的时候也互相比较自己最喜欢的游戏攻略。她的编程课很快就变成了沮丧又孤单的经历。当问及她为什么参加这个课程时,她说,“我的一位老师注意到我在电脑方面很聪明,HTML编码学得很快,就邀请我参加技术通女生夏令营”。在那里我花了整整一周时间和所有女生一起学习新技术。我甚至还参加了一个迷你编程工作室。非常有趣。我觉得自己挺聪明的。我也没有“经验不足”。初中时,我发现课表上有空挡,我就找了能够弥补这些空挡的课程。要不是技术通女生,我就无法注意到编程,但是我在技术通女生活动中遇到的一些女性模范通常都说她们在学校里就已经上过编程课了。

年复一年,我听女生们在我们的技术通女生活动上讲述自己的故事,一次又一次,我听到老师们如何启蒙,鼓励并为女生们提供时间机会。“我的老师经常给我额外的计算机任务;我的老师推荐我去计算机夏令营;我的老师让我帮她弄电脑;我的老师信任我;我的老师推荐了这门课程,等我长大一点来学习。”

寻找信息和机会来创建“工程的创新面”等活动向女生们传达这样一个重要消息,即世界不仅需要“使用”技术的女生,世界更需要她们在设计和革新的投入。

它确实非常简单:教育类RSS

发表时间:2007-04-05
原文链接:It Really Is Really Simple:RSS for Educators
原文作者:Mark Wagner
翻译:QienKuen
审稿:Paula

老师们经常会问我“你是怎么发现这些东西的呢?”或者“你是怎么知道这玩意儿的?” 大多数时间,我不必去期待甚至找寻那些新鲜事物,因为新闻总是会主动提醒我……并不是因为哪个人把它发送给了我,而是因为我正在用一种叫RSS的工具,或者说是“非常简单的聚合” (Really Simple Syndication)(译者注:由于历史发展、架构规则、版本号等不同,RSS所代表的英文字义并不尽相同,原文作者取目前应用最广泛的RSS2.0 的名称)。一旦你了解到了RSS,了解其他新工具就变得更简单,这使RSS成为对老师(和学生)而言潜在的非常重要的东西。

什么是RSS?
RSS允许你在线订阅你的重要新闻和信息更新。一旦你订阅了一个“信息源”,你就不必再登陆某个网站查阅更新信息……更新会自动提醒你的。 搜索和浏览网页是找出信息资源的开端,但是一旦你已经找到它们,就没有必要再不停地往返其间了。如果它们提供RSS种子的话,你需要做的就只是订阅。

提示:顺便说下,订阅都是免费的!

什么是RSS种子?
一个RSS种子实际上是一个包含了你感兴趣的更新信息的(放置在服务器上的)文件。RSS非常像HTML,它是隐藏在网页背后的程式设计语言(译者注:不是“编程语言”)。网页浏览器(像Internet Explorer、Firefox、Safari)可以读取HTML源码并且将一个网页展示给你。RSS的代码与此非常相似,但是必须能够为RSS聚合器(或者阅读器)(译者注:严格意义上来讲,“RSS聚合器”并不同于“RSS阅读器”)所读取,它们可以将你所订阅的更新展示给你,包括那些有如PDF格式的文件、播客等。

什么是RSS聚合器(或者阅读器)呢?
一款RSS聚合器,有时候也被叫作阅读器,可以收集和集合你在一个站点订阅的所有信息,就像你家门口或者教室的杂志架一样。如果你订阅了一定量的信息资源,你不必再直接访问每个站点,只要通过RSS聚合器,你就可以阅读任何站点的更新。这就像读取电子邮件一样,但它更可以被认为是你自己个性化的报纸。

提示:基于网络浏览器的RSS聚合工具如BloglinesGoogle Reader,已经在老师中非常流行,因为你可以在任何一台电脑上检查你的RSS更新。同时,像NetNewsWire(运行于Mac操作系统)、 FeedReader(运行于Windows操作系统)这样的客户端RSS聚合工具有更多的可定制选项;而iTune(运行于Windows和Mac操作 系统)则包含了可以订阅播客的聚合工具。

你如何用你的聚合器订阅RSS呢?
大多数的RSS聚合工具都有某种类型的“订阅”按钮,你所要做的只是将RSS种子的网络地址找出来(参见下面的提示),复制这个地址,点击你的RSS聚合工具中的“订阅”按钮,将这个地址粘贴过去。从此,任何网站的更新都会出现在你的RSS聚合工具里,省得你再回到网站上去。

提示:大多数提供RSS种子的网站,都会在其主页提供一个链接,通常会在一个侧栏里,并且通常会用上面那样的橘色图标来标识,或者像ITM(译者注:原文所在的blog站点Infinite Thinking Machine的简称)里其中的一个,在右边侧栏里描绘(以及注释)一下。请注意:有时候,像Google Reader这样的聚合工具会直接使用一个链接地址来订阅。

为什么你需要RSS?
既然在网络上创作内容和消费一样的简单,网络上可利用的信息数量是那样的不可抵挡。一旦你发现了一个被信任的信息来源,你希望能够利用未来的更新信息。然而,你又不想在它们没有更新时浪费时间去查看。另外一方面,你不愿意因为没能定时查看,而与这样有着潜在重要价值的信息擦肩而过。最后呢,RSS可以将更新推送给你,从而为你节省了时间。

你可以订阅什么?
RSS最初旨在帮助人们订阅新闻更新。毫不意外的是,许多新闻信息源也都有了RSS种子(也叫做“新闻种子”)。请检查一下CNN网站上有用的特色RSS种子,其中就包括了教育RSS

网络日志中的RSS可能是最常用的RSS种子了。几乎所有网络日志都有某种类型的RSS种子,如果不是几种的话。就像你看到的,ITM提供了一个RSS种子。如果你的学生正在写网络日志,你可以订阅你的学生的网络日志。例如,我目前正在教高中英语课程,我又不愿意逐一访问180名学生的网络日志去了解谁已经回答了他们所反映的问题。我更希望学生们一有新文章,就能自动发送给我。同样的,在你自己的专业开发工作中,也可以订阅其他教育工作者的网络日志,甚至ITM。请访问supportblogging.com,以获得更多的教育网志和其它网络日志来订阅。

播客的RSS 是另外一个很常用的RSS种子。实际上,没有RSS,就没有播客。老师们经常问我,是什么使播客不同于他们的个人主页上简单的MP3文件呢?这个不同就是 RSS!它允许其他人订阅这个播客,并且在他们自己方便的时候收听或者收看它—-甚至是在iPod上。你可以订阅学生的播客(从你的学校或者其他学校),也可以订阅其他教育工作者的播客,甚至ITM。iTunes是一款被普遍用来收集播客内容的RSS聚合工具。请访问教育播客网络或者iTunes播客目录中的教育类,以获得更多教育方面的播客和其它类型的播客来订阅。

其它Web2.0(或者读/写网页)工具通常也都包括RSS种子。大多数的维基允许你订阅了解其任何改变。所以呢,如果学生正在一个团队协作的维基上创作或者正在对一个班级的维基进行修改,你都将被告知。同时,社会性网络工具都可以额外提供RSS种子,比如社会性书签(像FURL或者del.icio.us),图片共享网站(像Flickr),甚至像网页搜索(比如Google新闻MSN搜索或者Technorati)(译者注:由于某些不可抗拒的原因,Technorati不能在中国大陆直接正常登陆)。这就像在你自己的电脑上进行全天候搜索一样。

从哪里可以获得更多的教育方面的RSS呢?
Will Richardson分享了长达11页的、非常棒的“教育工作者RSS指南”。同样地,请不要吝惜您的问题,欢迎在下面进行评论,ITM的作者与读者都会帮助你。

图片来源与鸣谢:RSS的图标来自于维基公共媒体。有注释的本站RSS种子简图是我在我的惠普TC4200平板PC上用Snipping Tools2.0制作的。

你是否低估了自己的潜力?

【编辑说明】

本文是新加坡管理顾问Ellesse Chow小姐的文章,本站已翻译过她的“我是如何创造我的梦想板的——大揭密!” 。Ellesse亲自担任了本文的审校工作,这是我们第一次和原文作者协作进行中文翻译,谢谢Ellesse。

----------------------------------

发布时间:2007年4月4日
原文链接:Are You Undermining Your Potential?
原文作者:Ellesse Chow
翻译:Paula
审校:Ellesse Chow

昨天我姐姐翻时装杂志时看到几张设计精美的领带和袖扣图片。突然她大叫一声“天哪!这跟我男朋友手推车上卖的袖扣一模一样。看看这个价格。我的天,他们卖30美圆一对!可我们的才卖…”我看着她嘀嘀咕咕,不过我的心思都在当天晚上的电视节目上。但是我听到她最后一句话“你知道他们为什么可以买到这个价格?就是品牌。很明显,有个合伙人过去在广告传媒界工作过,他让有关人员帮他作了宣传。如果我们也有同样的人脉…”她绝望地叨叨着。

我一想到这个小插曲,就情不自禁地想人的天性是否就是不自觉地低估自己,觉得除非你和那些成功人士有相同的背景,人脉或者技巧,否则永远无法取得相同的成绩。可能吧,在某些具体领域确实需要特殊资格,想当医生当然需要医学学位。但是我想要强调的是条件不是很好的人不一定因为没有优势而被剥夺成功的机会。为什么?因为因果定律让我们每个人在宇宙眼中都平等。

我这么说是什么意思呢?

让我先解释一下因果定律。Brian Tracy在《白手起家的百万富翁的21个秘密》一书中写道,在生命中,每个作用都有一个反作用。这意味着自然,市场或你的社会不在乎你是谁,你的背景如何,这个明确的现象使我们每个人都是平等的。是的,有些人可能比其他人略有优势。他们可能出身名门,因此创业初始资金对他们而言相对容易。但是如果他们不愿意象那些成功企业家一样努力,他们反而会落在晚起步的人之后。简言之,只要你象成功人士一样工作,你就会取得同样的成就。如果一个人成功了,肯定有他成功的理由。可能从他还是广告客户专员时,他就花了几年时间建立自己的关系网。或者他有一个优秀的市场营销计划,然后努力付诸事实。与其抱怨为什么他有那样的成就而你没有,从而低估自己的能力,为什么不下功夫模仿他的脚步,立志做得更好?

一个值得注意的有趣现象是成功是你不断做某件事情直至取得预期目标的结果。因此你能产生多大的成绩取决于3个相辅相成的因素:确定你想要什么结果,了解原因,还有最重要地,始终如一地尝试!

如果是这样,为什么人们还是低估自己呢?

有可能是以下几个原因:

(1) 沉迷于自怜中的矛盾愿望

虽然有些人不愿意承认,可潜意识里他们还真愿意停留在弱势群体中。因为这样可以把他们带到不同的层面让他们可以摆出虚假的真相,向别人(甚至是更高尚的本我)倾诉,盼望得到同情,甚至间接地得到帮助。他们用这种似非而是的方法偏离自己的真实问题。

不知不觉中,你越告诉你自己“只要…”,“我决不…”等等,你就越多地向你的潜意识传达绝望的匮乏感,而那就是你将吸引到的东西,缺乏你已经渴慕已久的东西。记住,没有人,除了你自己,没有人能对你的状况,行动和结局负责。别人可以帮助但是他们能够做得并不多。他们可能帮你牵线搭桥介绍你认识合适的联络人帮你联系广告,但是要完成伟大品牌和市场营销计划的还是你自己。

(2) 过去困扰的经历

每次我读股票和共有基金的年报或宣传册时,在这个精美的印刷品上我总能注意到最常见的免责声明“过去的成绩并不表明将来的结果”。你看,这不也非常适合我们吗?你可能失败过一两次,但是那并不意味着你下次还会失败!你知道吗,白手起家的百万富翁平均破产或接近破产3.2次,99%的商业成功人士都是从一文不名或者类似情况创业的。从你的经验中学习,但是当你立志尝试新鲜有趣的不同事物时,别让经验困扰你。要学会从过去悲惨失败中得到启发。

(3) 确信比你做得好的人本身就比你强

如果你看看全世界的各种教育制度,即使不是全部,大多数都有某种形式的精英体系。他们用门萨智商测试,GPA等衡量学生的智力水平,然后分流到天才班,采用不同于主流学校的教学方法。如果你审视我们的社会,几乎所有社会都有某种俱乐部或者协会比如百万富翁俱乐部,专为会员提供福利和优惠。甚至银行都把不同收入人群加以细分来区别客户群。这些都以这种或那种方式促使社会接受被认为比你聪明的人本来就比你聪明,被认为比你强的人就是比你强!我不否认这些项目或者俱乐部里的人确实有着卓越的成就,但是他们的成就是否真得取决于他们的智力,财力还是得益于他们先进入了那个群体,从而可以利用那些资源,这个答案尚不明确。

可能现在你还无法到达自己的理想程度,但是那可不意味着10年,5年甚至1年后也达不到那个程度。看看比尔·盖茨,一个哈佛辍学生,但是谁能怀疑他的成就呢?是不是因为他中途退学,他就不如其他同学呢?记住,这是没有限制的。除非你自己给自己限制。

谁知道呢?也许你就是下一个世界上最富有(最聪明,最美丽或者你决心想拥有的任何品质)的人!

你能作些什么走出这个常规?

即使不知道你有多大潜能,而且还不停跟自己说“我不行”或者“我不够好”,也请放心你还是可以扭转局面。你应该做的第一件事情是?停止认为你自己不能干,不够好等等。记住我们讨论过吸引力定理和 Mike Dooley的引文,思想悄悄地变成事实?在这些负面思想成为你的现实之前,今天就下定决心停止这些想法。不是以后什么时间。不是明天,而是现在。如果你能开始学习以下几条,也会对你有帮助:

感恩:学会为你可能拥有的潜能感恩。拿张纸写下你拥有的所有美好特点或优点。如果你有组织东西的能力,写下来。如果你口才好,记下来。如果你不确定自己有什么特点,问问朋友或家人。

受到鼓舞:阅读你期望成功的领域里已经成功的人物传记或者故事,或者给自己找个导师,然后想象如果你处于他们的环境,你会怎样。看看他们作的什么事情是正确的。为自己确立你想达到的目标。

设立目标:尝试我们的目标设立辅导,把导师们经历过的步骤融合到你的计划中,然后行动起来。行动就是“因”!

坚持不懈地重复上述步骤:是的,坚持感恩,得到激励,设定新目标(在每个目标完成之后),然后不断重复。

我将用Anne Frank的话来结束全文:
“每个人身体都有一则好消息!这个好消息就是你真得不知道你可以有多伟大,你可以有多少爱,你可以有什么成就,你的潜力是什么!”

想想3D网络—或者应该是Web3.0?

【编辑说明】

本站已经推出了2篇高质量的3D网络有关文章,均围绕目前最热门的3D服务Second Life来写作,他们分别是“Second Life(二度人生)的学校”、“教育的新边疆:Web 3D”,本文是我们推出的第3篇。3篇文章联系起来阅读,效果会更佳。

诚如本文作者所说:“作为教育者,我认为我们应该讨论3D世界的潜力和问题,鼓励我们的同事尝试新技术。除非你试着使用,获得第一手经验,不然你不可能真正完全理解一门技术——如Vicki所说,‘第二人生的学习是第一人称的学习’。我希望我们进行的所有这些讨论能够带动更多教育者探索虚拟世界,分享他们的个人经验。” 这也是我们译介这一系列新教育文章的目的所在。希望阅读到这些文章的中文世界教育者,能够将你们尝试过后的感受也写下来。再烦请告诉我们你的文章地址所在。谢谢!

下面,请享受您的阅读!

------------------------------------

发布时间:2007年3月6日
原文链接:Thinking about 3D Web - or is it Web 3.0?
原文作者:Alja Sul?i?
翻译:Paula

最近我一直在思考虚拟3D世界。Second Life和各种MMORPG 游戏在传统媒体上占得分量越来越大,这在我的印象中是重要事情的标志。这也是为什么我决定写一篇关于虚拟世界和虚拟经济的文章给今年电子商务班的学生。虚拟世界日益扩张,呼吁人们的关注,我们不能再假装他们不存在了。

Edu blogoshpere关注虚拟世界已有一段时间。前几天Vicki Davis写了个有意思的帖子:教育的新边疆:Web3D,从教育的角度探讨虚拟3D世界。她很好地确定了虚拟世界在教育方面的重要潜力:

你可以克服陈词滥调
学生合作
真实评估/以项目为基础的学习可能性
角色扮演
团队合作的可能性
存储,遗产和全球听众
情景模拟
数字式讲故事

她用“你认为呢”这个问题结束了全文,在本帖中我愿意和大家分享我最近关于虚拟世界发展及未来的想法。

从我的经验看,虚拟世界的一大潜能是非语言形式的交流大量存在。这可能是我觉得虚拟世界最具有吸引力的地方。这正是(至少对我而言)使得虚拟世界看上去几近真实的原因。我喜欢看到如果你让你的虚拟化身站在一个地方,他们也觉得厌烦的那种感觉,我喜欢看到他们忙忙碌碌打字的样子,还有你可以让自己的手势和姿势不仅有趣,而且还非常真实,这都让我喜欢。我认为在某种程度上,虚拟世界也可以用作学习和练习非语言交流

我还觉得Second Life的治疗潜能非常重要。有不同形式孤独症的人们觉得Second Life非常经济(请阅读: 《虚拟世界教你真实世界的技巧》), Second Life还用于克服广场恐惧症(害怕开放空间),还有助于我们通过模拟加深彼此之间的了解。前几天,我进入了模仿精神分裂症的虚拟幻想大楼。我必须承认这个经历对我以及我对这种疾病的认识影响巨大(如果你不能或者不愿意访问那个地方,你可以读Second Life Herald上的这篇个人经历描述)。

我完全同意Vicki所说的虚拟世界有很大的教育潜力,它们在我们的未来将发挥重要作用。然而,我也同意Sean FitzGerald对Second Life所持的保留意见——我希望Second Life不会成为网络的未来或者Web 3.0的核心。

为了更好的用户体验,以及更多用户(当然还有教育者)能够接受Web 3.0,我想需要做以下几件事:

开放协议和标准
Sean所指出的,我也希望我们能够有更多由整个社区决定的开放标准。Web 3.0是关于开放技术和开放身份——我希望我们能够在虚拟世界里将其融合。我想如果你的化身能够在Second Life上拍电影并且上传到YouTube,或者拍些快照上传到Flickr会非常好。基本上我想我们所有的虚拟世界和社交网络都需要更好的连接。

更容易进入
昨天晚上我想进入Second Life为学生的学习资料找一些图,猜猜怎么了?我无法登陆,因为维护区关闭了(并无事先提醒)。我第一次想进入Second Life时也是这样,这可不是热烈欢迎,对吧?Second Life至少每周都要维护(通常是周三的某个时段)。他们维护当然好了,不过这些关停实在太糟糕。在现实生活中,你不会因为维护工修理教室而每周被踢出课堂一次。Second Life 环境不十分稳定,而且还是经常有错误,如果你想将它用于教育,这就是个问题。

交叉平台支持
MooveKaneva 看上去都是非常好的世界,但是我还无法进入他们。为什么?因为我用的是Mac。我非常希望能够在不同的虚拟世界里选择,但是我现在陷在Second Life里了。这就是为什么我也觉得虚拟世界能在网络浏览器中起作用就太好了。有几个伟大的项目正在尝试达到此目标,项目还在开发中——CroquetOgoglio。我刚刚在YouTube上看了几个 Ogoglio的屏播,我必须承认我被真正地打动了。(世界仍是那么残酷,但是上去非常有希望。它通过XML展示来自其他网站的图片和文本这种方式非常引人入胜——尤其是与Second Life比较而言!)。

更好的Web 2.0支持
Second Life可能看上去象下一代Web,但是当你认真思考一下,它却缺乏我们都喜欢的某些Web 2.0 特征。我怀念的包括:更有力的搜索(Google在哪里?), 给目标(和人物)贴标签的能力,我也乐意看到地点和东西推荐(购买了这个商品的用户也喜欢…., 游览过这个地方的用户也喜欢…)。你确实有某种评分系统,但是以下是Second Life官方网站的说法:

“评分制度对你的Second Life没有实际影响 — 都是虚荣心数字,有些居民喜欢用他们的L$ 而不是分数来做其他事情,比如上传(从文件菜单里)新媒体用于他们的inworld 创造。

提示:如果你想知道为什么有些人分数可以高达几百上千分,很可能是因为他们是老居民,那个时候一点分数要花L$1。”

好极了。分数没有实际意义而你需要为之付费?唔,我觉得这听上去可不象Web 2.0……我当然希望Web 2.0的特征和价值不会永远被Web 3.0忘记或遗失!

灵活性增强
很快我们就能够在移动电话上使用虚拟世界,但是我也希望更多的虚拟世界可以提供离线工作的功能。我们是有很多移动工具可以让我们上线,但是并不是每个地方都有互联网,特别是旅行的时候。就象我不上网也能写这篇博客,我想,如果能够离线编辑你的化身就太酷了。(Moove已经支持这个了——我希望它能够成为虚拟世界的标准特征)。

这些都只是对虚拟世界潜在改善的一些想法。我在介绍Second Life的帖子中已经论述了对3D虚拟世界潜在特征的看法。我喜欢3D Web未来的想法,但是我也赞同Vicki 的观点——我们需要支持虚拟世界的进一步发展,这个虚拟世界安全,有趣,用户友好,在教育背景中容易控制。作为教育者,我认为我们应该讨论3D世界的潜力和问题,鼓励我们的同事尝试新技术。除非你试着使用,获得第一手经验,不然你不可能真正完全理解一门技术——如Vicki所说,“第二人生的学习是第一人称的学习”。我希望我们进行的所有这些讨论能够带动更多教育者探索虚拟世界,分享他们的个人经验。我发现对Second Life冒险的个人描述比官方手册更有价值,趣味性更强。不要害怕尝试虚拟世界,如果你觉得自己一人无法应付,请求帮助!我非常乐意给你作个简单介绍,我知道其他很多在Second Life工作的其他教育者也乐意这样做。

现在,亲爱的读者,轮到你了——你对虚拟世界的看法是什么?你是否认为我们能够利用他们的潜力?我们是否准备好了进入虚拟3D 工作空间?

RaySims学习思考(3):与他人和学习社区建立连接

发布时间:2007年4月3日
原文链接:Making Connections to People and Communities for Learning
原文作者:Ray Sims
翻译:Paula
审校:Danny

本文既是《堡垒,有大门的社区和自由自在式学习》的第三部分,也是对PKM和PLE的迟到回复。想想我曾经写过“总有一天会更多”的使用案例。这也可以是《学习联系》的两个具体问题的第一部分。

自己的心智图法尝试始于PLE使用案例的综合清单;但是自从开始那么做之后,我才了解了JISC CETIS PLE报告,它包括本节的PLE 模式和服务,以及其中包含的三个PLE情景。在我继续在该领域的努力时,我仍在花时间继续消化该资料。

交代了这个之后,虽然前几天的写作仍然记忆犹新,我准备就为了个人学习收益而与其他人联系(产生学习网络)加入社区的PLE使用案例展开更多讨论。也就是说,非正式学习者如何吸引或找到其他人;并且发现或创造社区来达到具体学习目的或目标? 这与上述报告中的背景模式和团队模式联系最为直接。

联系他人的可能目标初步包括:

  1. 寻找同行者分享想法,小组联系,精神支持和/或激励。如果不是字面意义的也算是比喻性的学习小组。
  2. 寻找不仅从学习产品中学习而且也创造这样的产品的合作者,比如说,会议演示或白皮书
  3. 寻找能够提供建设性反馈的批评家,他们可以是也可以不是同行者
  4. 寻找主题专家和思想领袖(教师或辅导老师)向他们学习。他们本身不是同行者因为他们已经知道了学习目的。“舞台圣者”的原型。
  5. 寻找长期或短期的教练(辅导老师)。“旁边指南”的原型。
  6. 为对照和/或自我确认而(基本或完全消极地)寻找读者和听者以及其他动力来继续学习探索。

你对自己的提问将会进一步引导对工具和方法的选择:

  1. 与学习目标相关的现有知识体系统化程度如何?比如,管理(非常系统化)和 “Web 2.0”(突然出现的)之间的区别
  2. 想获得多样有效的思维,我是否愿意偶尔无用的学习努力带来额外的干扰和低效率?假定的质量有多重要?(我的这些想法提炼要归功于Terry Anderson的《在网络中学习》)
  3. 对于学习,我能够或我愿意公开到什么程度?公开学习的潜在弊端有哪些?比如,有与可能学习目标相关的知识或技能是因为职业性质,我本该早已掌握的。——在这种情况下,更隐蔽的途径可能才是谨慎的作法。
  4. 需要讨论的问题或者可能出现的新知识是否有潜在的知识产权方面的考虑
  5. 我想参与社区学习环境的程度如何?与其他人互动对于获取该目标至关重要,还是小有帮助,还是被看作潜在的不利但又必要的活动?
  6. 为达到学习目标,我是否在非正式学习之外寻求正式学习
  7. 为达到该目标,我现有的网络可能会受到什么影响?
  8. 对于学习目标,我是否有财务预算?我是否愿意花钱来加速或保证我的学习?
  9. 时间框架是什么?是否即将出现重要时间界定了学习的里程碑?比如,咨询活动的开始日期,而新的或完善的技巧可以在其中派上用场。

选项包括:

  1. 加入现有职业社团或实践社区(CoP)来追求学习目标
  2. 参加现有学习社团(也就是过去的学习流程,现在变身为两个大脑)。注释:在这一类中寻找其他选项。
  3. 调节现有在线讨论小组 。
  4. 非正式地吸引他人,比如通过你自己的博客或者其他写作
  5. 寻找符合某一角色的人(比如主题专家)并与他们建立关系(联系)。在堡垒公司内部,可以通过某种形式的专家定位器。在防火墙之外,可以通过LinkedIn等社会网络工具。
  6. 建设自己的短期或者长期社区注释:挖掘更多为共同获取某特定学习目标然后解散的快速形成的临时社区的使用案例
  7. 从你网络中现有节点寻求推荐
  8. 带着目标网络的目的,参加有关会议
  9. 其他的?(我遗漏了什么吗?)

结束语:在 “Web 2.0”的世界里,我们获得上述目标的当前工具和方法大有希望,虽然还是不足。看看Tony Karrer的博客——《博客,社区和讨论轨迹——到底真正学要什么》,其中他描述了目前哪些可用(比如选项中的第4条和第6条),并得出了相似结论。

RaySims学习思考(2):在社区和网络中学习

发布时间:2007年4月2日
原文链接:Learning in Communities and Networks
原文作者:Ray Sims
翻译:Paula
审校:Danny

本文是《堡垒,有大门的社区和自由自在式学习》的续集。第一部分略过了在学习背景中界定社区或网络。现在我将补充该部分内容。

学习社区

虽然我用了“学习社区”这个词,但是说到实际定义,我几乎要回到实践社区(CoPs,Communities of Practice)和在线(虚拟)社区的约定俗成的定义上,并且宣布这两个也经常,但不是唯一的学习社区——帮助成员们学习的社区。

在我工作的很多年里,我们都用了实践社群这个概念,这要归功于Gartner ,不过我怎么也没找到真正的引用:

有各种观点,经历,角色和其他特点的一群个体(人或组织);从事真实工作(定义是有目标以及要取悦的股东);时间很长,成员们在此期间建设,解决问题,学习,发明,创造新知识,总体而言,朝着社区目标前进。

引自Wenger, McDermott 和 Snyder的《培养实践社区》,这是我最中意的针对从业者的指南:

实践社区是一组人群,他们有共同的关注焦点,有一系列问题,对某个话题有热情,他们通过不断互动来强化该领域的知识和专门技术。(P4)

最近John Hagel 指出虚拟社区更广泛地包括:

  • 在有一般需求的人们之间建立电子网络联系
  • 这样他们可以进行分享讨论
  • 随着时间流逝可以坚持和积累
  • 产生更复杂的人际关系网络,对整个社区的认同意识增强

因此,虚拟社区的关键元素是分享讨论,分享关系,分享认同…(这)…有助于以特色鲜明又能对参与者不断增长的需求作出回应的方式形成分享意义,分享信任和分享动力。

我介绍Hagel的定义是因为这是关于“网络”观点最深远的意义,同时仍然强调社区分享的同一性和长期性——这也是早期定义所强调的。

注释:实践社区和兴趣社区的区别并非我发现有用,并且拒绝引入研究的东西。从某种程度上是存在区别,可能这与规模和职业应用的关系比社区内出现的互动和学习形式的关系更多。老爷车俱乐部可能会被看作是兴趣社区,而职业司机协会可能是实践社区。这也不是我所使用的区别。

学习网络

始于动力,走向光明

上周George Siemens写道 :

看到网络学习主题流行开来真好。当我回顾知识增长,社会变化,学科融合和模糊,以及我们的活动“复杂化”这一切是多么迅速时,除了网络,我想不出有任何其他模式能够按照要求的步伐和方式作出调整和反应。但是真正的问题不是确定我们当前挑战的解决方法。真正问题在于实施。当我们进入网络时,我们需要对其他所有事情都作出相当多的改变。

回到Terry Anderson的《用网络学习》,文章结尾指出:

网络让我们以低本高效的方法将学习从校园或虚拟教室搬出来。网络不是所有成员都为共同问题寻找共同解决方法而奋斗的实践社区。相反,网络有着多种多样自由形式,以及自由流动的资源。

我自己的简化定义是:学习网络是人(节点)之间的联系,它帮助增加相连的一个或两个节点的知识或技能

社区包括网络,公司和大学也包括网络,然而网络不是社区。

网络中的节点自治。我们控制自己的网络,我有自由在任何时候通过削弱或增强某些联系来重新设置我的网络。和社区或正式组织不同,在那里我或多或少不论好坏为选择了该社区或我与之合作和为其工作的人而滞留其中。

不象社区,在网络中没有真实或虚拟的地方可供创造的价值存在(比如邮购单上人造物品或wiki上合作的工作)。其实上,随着我们深入,得到的是LinkedIn或del.icio.us 上“我的网络”等叙述节点(比如LinkedIn)和它们彼此之间连接等叙述性内容(比如del.icio.us网络上关于某个内容的共同兴趣)。

最近关于Ning的谈话(比如Tony Karrer的“太多社会性网络?”一贴及评论)就象Ning本身一样,模糊了社区和网络的界限。我把Ning当成某个社区的合作平台,而不是“社会网络”,因为特定的Ning事例不会对网络其他部分完全开放,其实它是一个影响网络概念的“有大门的社区”。

进一步思考:

  • 连接主义:以学习来创建网络,George Siemens ,在线文章
  • Stephen Downes 在“群组和网络”里发布的 2005白版照片。正是这个促使我开始自己的正式组织,社区和网络柱形对比图。等我把电子表格导入HTML或图形文件时,我将与大家分享。
  • Will Richardson的YouNiversity
  • 地形,社区和安全平台,在此Tom Haskins建立了第一部分。我需要考虑更多与地点(风景)和方法(过程)比喻相关的内容。对我而言,社区有地点(虚拟和真实)和方法两个方面。
  • 2007年4月4日更新Konrad Glogowski的《自传实践》,是篇好文章,讨论的是教育博客圈中的社区和网络经验。

结束语:Wikipedia上关于本主题的文章还有许多有待修改之处。可以《实践社区》及其相关讨论页面和《实践网络》(该术语尚未得到认可)为例。

RaySims学习思考(1):堡垒,有大门的社区和自由自在式学习

发表时间:March 30th, 2007
原文链接:Fortress, Gated Community, and Free-range Learning
原文作者:Ray Sims
翻译:Rita
审校:Danny

我一直在思考学习环境的连续性:从堡垒似的公司学习和发展课程,到一些极端的完全自由自在式学习,或者称“DIY”式学习,以及处于这两者间各种不同的学习社区。无论是在最森严的堡垒,还是在更开放的自由环境中经历,贯穿着连续性的那条织带是人的网络。正如我们每个人都是我们自己的学习网络中的中心节点一样,同样我们每个人都有属于我们自己的个人学习环境,无论我们是否已认识到了这一点。

这篇帖子是对以上领域的综合性思考,我打算在接下来的一周春季休假中好好来探索一番。

学习堡垒最糟糕的特点是死死固定的课程,权威中心的教学指导说明,唯一正确的答案(由教师或公司认可),极少的点对点互动,而且无法获得外界的观点。

而另外一个极端,自由自在式的学习,或者DIY学习,过去几个月在blog空间获得了大量关注。

看起来Jay Cross已经开始在他的新书《非正式学习》中使用“自由自在式学习”来做比喻,他在第二章写道:

现今的自由自在式学习者是知识工作者。他们渴望自己来连接知识的节点。请想象一下一个自由自在式(非正式)学习者和一个高中生之间的不同之处。高中生不被允许带着笔记、书或者手机参加期末考试。幸运的是,生活不是一所高中学校。

近来,这个比喻也被运用在动物身上,比如Tom Haskin的“自由自在的鸡 ”,“自由的可能性 ”和“重返空地 ”(2007年2月、3月),Jay Cross的“给学习者自由!”(2007年3月)。

2月26日,Elliott Masie 和 Harold Jarche先后在“趋势第432期”里和“未来的学习是DIY”里提到了DIY的学习方式。在“DIY与正式学习 ”,中Cammy Bean总结了近期出现的DIY帖子,并阐述了大公司和小公司环境的不同之处:小公司出于需要已经采用了DIY的方式。

自由自在式学习或者DIY学习的价值在于,人、内容、发布方法的多元性和学习组合的灵活性。然而,尾随着多元性和灵活性而来的是无数选择,复杂性和一定程度的技术知识。对于普通读者(与阅读我这个blog的专业读者们不同),仅仅只是设置一下Feed阅读器就是一件颇费周折的事。通过事先设定的平台、一定程度(社会常规尺度)的会员资格认证和主题限定,学习社区具备将这些复杂性降低的潜力。

学习社区各种各样。根据它们的开放程度分类是其中的一种方式。例如,参加某些社区需要注册(可能只是需要一个有效的email地址);或者收取一定数量的会员费、学费或参加会议的费用;或者需要一系列申请的步骤;或者,社区被公司防火墙阻挡?另一种区分社区的标准是看它的持久性。例如,教室里的学习社区只持续一段课程的时间;相反,一个专业社区就可以持续好几十年。所有的这些社区都有些限定条件,无论是在人员、内容还是主题上。基于这点,我把这些社区称为“有大门的社区”。如果可能的话,我们都希望在门的那头设立一个信息过滤装置。

不幸的是,铺天盖地的选择和复杂性也已经成为社区的一大特点,至少是在最初选择参加哪个社区上。正如 David Cormier所说:

问题正出在最简单的地方。任何一个想去做的人都可以安装一个elgg 或者drupal或者moodle或者wiki,并四处声张这是一个…………(尽管在这长长的尾巴上插进去一大串含糊不清的东西)支持的新社区”。我们正变得越来越具协作性,正日益卷入各种协作之中……

我们是银行网站、研究网站、生活的社区网站、学校、实践社区……的成员。面对出现在我们面前可以加入的各种社区,我们的脑袋“嗡”的一下变大,接下来,我们开始被各种社区所诱惑,心动……看起来,允许多种身份的成员资格存在正变得越来越重要……

Dave跟着开始描述一个毕业生联合会模型。这是一个很好的模型,实际上,是从社区领导者的视角来阐述的,他面对的是让谁通过社区的“大门”,门打开到什么程度的问题。而我的思考,更多来自一个似乎没有边界的众多社区的潜在成员的角度。

假设社区象上面那样轻松建立了,而且我不愿意离开,怎样才能让高水平的成员加入进来、提供并获取价值,甚至是悄悄地离开?对我而言,有两个地方我特别感兴趣:个人资料和内容的可携带性。前者,你说说看:我到底希望上传相同的照片、重复同样的兴趣和爱好,提供一模一样的同一个blog链接多少次呢?更糟糕的是,一旦这些信息发生了任何变动,我就得忍受逐一更新各个站点上相应部分的痛苦。我盼望OpenIDFOAF 或类似的服务能够尽快普及,将我从这种困扰中解脱出来。后者,内容的可携带性和可查找性又如何呢?如果我在一个社区论坛写了个回复,随后我可以在blog中再用它吗?甚至是,我还记得住和找得到它吗?在大门关闭得更紧的社区里,甚至连搜索引擎也搜不出其中的内容。我是作者,在我自己的个人学习环境中,我不能轻轻松松地按原路返回,找到之前我在别的地方写下的每一样东西,这似乎并不正确。

象往常一样,我又把帖子写得太长了。最好就此打住,关于学习网络的想法,留待下一个帖子吧。

致谢:除了上面这些链接外,在本周早些时候Masie学习联盟 每月例行聚会上就社会性网络进行的对话,帮我发展了这个领域的思考。
照片出处:Saint-Ange (城堡), A Syed (自由自在), Fons Reijsbergen (大门)

作为职业发展的社交网络

发布时间:2007年3月28日
原文链接:Social Networking as Professional Development
原文作者:Steve Hargadon
翻 译:Paula

Will Richardson 写道 :“在四年多的博客生涯里我学习到的东西比我正式教育里学到的东西还要多。”他不是把博客当作教学工具——他把博客当作个人和职业发展工具。他说与正式学校教育相比,这个学习工具更好。怎么会是这样呢?

原因是对于Will 和我们中的许多人,写博客是投入到真正有意义的教育讨论中。实际上,Web 2.0 (或者“读/写网络”)工具总能激发个人学习热情。现在我用Web 2.0 工具读,听,采访然后写我自己的博客, 每天都能与伟大的思想家交战。

现在回到博客对教育者的价值的讨论上。这并不容易。大多数教育家都太忙无法每个工作日都挤出一小时(或更多)来1)学习如何建立博客,2)写博客,3)评论其他博客,4)学习如何跟踪他们评论的谈话,5)在自己的读者群建立起来之前,在半年时间里都“对着空房间说话”。因此,是否有更简单的方法体验博客和读/写网络的价值?答案是肯定的,这个答案来自我从未想过的地方:社会性网络网站。

我观察过“MySpace”现象,而且还有帐号——虽然我理解它所提供的创造与连接的吸引力,却并不觉得值得我付出任何时间(那些不端庄的年轻女性向45岁的男性主动发出的“友谊”邀请,说实话,不仅不可信,而且根本就令人厌恶)。当Facebook向公众打开大门时,因为我有个上大学的女儿,我也申请了帐号上去看看这究竟是什么东西。我必须承认,我非常惊喜。 Facebook 没有“我的空间”上花里胡哨令人目不暇接的广告,能够以合适的方式建立社会性关系又有完全的透明度,对于我这样的家长实在是种安慰(我也是因为这个才对我的孩子们比以前有了更多的了解)。虽然作为社会互动Facebook已经相当不错,对于促进深层次的对话,它还是有所欠缺。我发起并参加过好几个Facebook “小组”,但是没有适合谈话的好工具,大多数时候我看见其他参与者的反馈不外乎:“好的,我在。现在怎样?”

但是之后我尝试了Ning

Ning由Marc Andreessen (因Netscape 而闻名)与他人合建,已经逐渐发展成为引人入胜的DIY社会性网络网站,除了用它的人,其他人可能还不理解。不过这也是轰动一时的经历。它原本可以成为教育者和学生快捷便利试水Web 2.0的最佳方法。Ning的社交网络平台让你见识读/写网络最吸引人的部分:社会性网络(这是当然),用户档案,博客,论坛,照片,视频分享,甚至是RSS!

Library 2.0网络 的影响(该网络开始于Ning,目前有700多名成员),上周五我仅花了几个小时就创建了Classroom 2.0社会性网络。我鼓励你也加入Classroom 2.0来看看它是怎么工作的,也认识几位在课堂上讨论读/写网络的朋友。最棒的是:你可以创建自己的社会性网络。课堂,学校,地区或任何你关心的团队都可以轻而易举地又很安全地介绍给网络日志,档案可以匿名,网络创建者和每一位用户都可以选择同意内容和评论后再将其发表。让这个变成完全的学生友好界面,我们所需要做的就是让Ning能够允许教育者取消默认的Google比基尼等广告(每月花20美元你就可以把广告关闭,但是他们可以为教育者做得更好。我也会把我的这个帖子通过电子邮件发给他们。)

如果你一直在寻找成为Web 2.0革命一部分的简单方法,尝试一下Ning 。那里见!