原文链接：Predictions for 2007
原文作者：Lisa Neal
翻译：Danny Yu
【译注】《eLearn》杂志主编Lisa Neal每年年初都会出一篇专访，邀请eLearning领域的研究人员、专家、企业界人士预测他们眼中的这一年。2006年年初的预测文章我也翻译了，有兴趣的朋友，请点击这个链接阅读。对比着阅读它们，可能你会更有收获。
2007年，大量的新技术冲击着我们的日常生活。我们今年访谈的专家，在思考e-learning将受到这些广泛扩散的变化怎样的影响时，事实在他们脑中已越来越清晰。
站在我个人的角度，我怀疑有太多的人们被创新蒙敝了眼睛，忽视了重点应该是对教育材料和教学质量重要性的关注。尽管作为一个长期的个别化教育、非正式学习鼓吹者，我还是相信专家的意见在甄别优劣上，仍然占据着核心位置。任何一年，这都很重要。尤其是2007年，这时，信息过载几乎已成为普遍现象。
在《eLearn》杂志的一次访谈中， Don Norman，下面访谈到的第一位专家，谈到了“现代生活诸多分散注意力之处如何”破坏理想化学习产生的流程和状态。我赞同他的观点，更进一步，我相信今天对学习材料的即时连接和获取，并不必然引发丰富的学习体验。但如果明智地加以使用，新技术的确有潜力帮助在线学习者获得更好的体验。
以下是专家们今年的表述：
“终于，变化可能已在教育领域里发生。为什么呢？商业领袖们现在相当忧虑。我看到比过去任何时候更多的教育创业企业，更多的新的基金会，更多年纪轻轻就退休的企业家们将他们的注意力转向教育。的确，这些努力中有不少天真幼稚过于简单，但他们都是聪明的快速学习者，所以他们在教育知识和教育理解上的匮乏不会持续很久。不仅如此，他们还雇用了教师和教育者为他们工作，作管理，或者担任顾问。最终，变化可能已经在教育中发生。”
－Don Norman, Nielsen Norman 集团, 西北大学, 《Things That Make Us Smart》作者, USA
“研究者们将继续在e-learning的教学设计功能决定性上取得进展，这将促进对于教育代理各种令人愉快的（有研究基础的）作用原理、智能辅导系统、模拟、游戏、虚拟现实和多媒体环境学习的发生。”
－Richard Mayer, 心理学系, 加利福利亚大学, USA
“高清晰度学习：高清晰度媒体（从高清晰度电视到更高清晰度的等离子体/液晶显示屏）的兴起将推动我们进入到一个高清晰度学习的新模型之中。这将以高清晰度视频会议、演讲，以及对虚拟/模拟设备更高的期待为标志。社会性和非正式因素正被混合：加进一部分非正式学习、一部分社会性网络到教室、e- learning和在线的会议中，你可以获得一些新的秘诀。持续发生的事件与预先确定的课程：为什么学习者要从一个持续变化着的领域里的课程毕业呢？课程不必结束，可以持续很多年。这可以被应用到高等教育以及企业学习之中。学习系统（LMS/LCMS）试验着Web3.0：正在掌上电脑、个人评价内容、 ‘小工具/组件’和学习应用程序接口（API‘s）上进行。开放资源内容：在组织的开放资源学习内容开发上，（2007年）将会有一些试验要进行。”
－Elliott Masie, MASIE中心学习联盟, USA
“美国高等法院将减弱对一个专利案件中需证实‘显著性’的验证，实质上冲击了 Blackboard 眼前进行的专利权申诉努力。《Spellings报告》（译注：美国教育部长Margaret Spellings推出的美国教育战略发展报告）将刺激新的努力，从制度上完善高等教育中e-learning有效性的各种标准。IMS的Common Cartridge和正在出现的企业V2等标准，将会显著地从交互影响和各自自身的角度两个方面来改善内容与学习系统，尽管，直至2008年，我们还是无法完整看到这些进展的效益。最后，虽然在教育blog空间喧嚣异常并且取得了一些成果，但从广泛传播的角度来看，‘e-Learning2.0’只会获得有限度的成功。”
－Michael Feldstein，weblog“e-Literate”作者，eLearn 杂志编辑顾问委员会成员，USA
“伴随着对Web2.0技术的推动，《时代》杂志最近将‘你’命名为2006年年度人物。在学习的世界里，这预示着一种关注在增长，即关注个人化和定制化学习，以及让学习者对其自身学习活动切实负起责任来。2007年，我们将通过把‘网络’重新命名为‘学习的网络’，更进一步认识到这点。结果是，当这个趋势发生在培训和教育上时，网络不再是简单的‘网络’。教学模型正在通过更深入地思考教学法，以及在e-learning（而不仅是单一的技术条件）氛围中的学习者，来开始对此作出反应。”
－Curt Bonk, 教授, 印第安纳大学, USA
“正如预期，过去的一年是‘视频年’。今年这个趋势还将继续，当行业领导者巩固了他们的地位，范围更加广泛的按需定制视频服务会出现。也会出现随处可见的 Wii类型的无线联网应用，Vista的一次不成功的发布，和通过托管服务（不久就将变成你可以自己托管的免费应用了）实现的对商业软件的挑战。‘一次登录制’（译注：Single sign-in，SSI，指用户登录一次，即能获得多种软件系统的使用权限）终将到来，这种技术支持的服务将席卷整个网络，例如，获得了社会性支持的内容过滤机制。互联网会诞生一些新东西（但，这不是Second Life）：某些类似个人学习环境的新东西，它们连接到了免费内容，诸如‘创造共用’（Creative Commons）开放版权协议内容、开放接入，以及开放教育资源。如果2007年不是付费软件和内容市场的大限，至少这个趋势已经非常清晰地出现。”
－Stephen Downes, 研究员, 国家研究委员会, Canada
“即将到来的这一年，随着微软和苹果公司通过功能更强大的Zune和iPod新型号强化竞争，移动学习（m-learning）将获得新的成长。与此同时，主要的移动电话制造商将会应用很多兼容WiFi/3G的新手机技术模型。这些手机将使e学习者能够在WiFi许可接点上无线获取网络资源（不按分钟计费），在WiFi不奏效时，换用先进的3G无线技术。学习服务提供商，一旦认识到手机移动学习者的市场在快速扩张，将蜂拥而至移动学习课件提供之中。”
—Ray Schroeder, 主任, 技术强化学习办公室, 伊利诺伊大学（春田）, USA
“2007年，各种技术小开发、小玩意儿（Gadgets and gizmos）、游戏将主导e-learning领域。一方面，企业组织将试图开发3D环境的e-learning，参考已出现的Second Life及其他商业化平台。另外一方面，被称为随意游戏（casual games）的简单而快速的游戏数量渐增，它们将被发展用于向那些习惯于边学习边娱乐的雇员传授事实和观念。移动设备将被用于目的明确的学习活动，如应对销售呼叫，解决大型设备的故障。个人使用的基于网络的工具，如社会性书签、RSS订阅、blog、wiki和小头像将在学术环境中成为主流，进而是在企业环境之中。”
－Karl Kapp, 助理主任, 互动技术研究所, 指导技术教授, 布隆博格（Bloomsburg）大学, USA
“接受任务指派的教学设计者地位继续在上升，中小企业纷纷发展了自己的学习计划。教学设计者在一些情境下作为生产部门助理参与到工作中－－这些情境需要较低的技能，也不大容易激起我们的激情。e-learning计划设计的相关实验更加实用，对中等难度情境下的教学设计者们更有借鉴作用。在工作场所中，e -learning正在被越来越视为一个组织在学习选择的重大组合中关键之举。blog和wiki继续作为e-learning的领头装备，特别是在大学校园里。最后，e-learning工具正在渐渐侵入大学校园每天的课堂，从使用视频播客的客座演讲者，到日益罕见的纸质教学大纲。”
—Saul Carliner, 助理教授, 教育技术学毕业生计划, 康科迪亚(Concordia)大学, Canada
“知识无处不在－－正在进化而非发生革命：美国培训与发展协会（ASTD）和《培训》杂志进行的年度研究证实，从教室传输知识转移到更多技术措施辅助的培训与支持，趋势正在缓慢而稳定地发生。信息、课程、指导者与活动开始到任何需要他们的地方去。尽管从教室知识向无处不在知识的转变在急剧发生，实质进展却不大。至少是尚未发生。用‘革命’一词来形容我们现实的处境太过了。暗示、苗头、微弱趋势、可能性，用这些词描述会更恰当些。2007，你将如何去进行试验计划、测量、持续改进和改善管理？你将怎样为需要的地方带来知识和支持，推进这场物有所值的变革呢？”
—Allison Rossett, 教育技术学教授, 圣迭戈州立大学, 《Job Aids and Performance Support》作者之一, USA
“这将是‘拉’（PULL）的一年。人们将会反抗被推向他们的大草堆似的信息，它比以往任何时候都要大，目的却仅仅只是让他们寻找到针尖似的小玩意儿。我们将看到越来越少的课程、书籍，以及持续三天的治疗，更多的‘小块的、松散的组合’（small pieces, loosely joined）。会议参加者将设置他们自己的日程表，工作坊参与者将挑选他们自己的课程。软件系统发展到可以允许我们排列我们所阅读的－－允许我们把最好的排列到最上端。不这样，我们将会面临太多的选择。世界已变得不可预测，这个时代，只有一个傻子才会提前作出漫长而遥远的计划。对技术而言，每件事都将变得更快、更好、更便宜。这不是预言，这就是摩尔法则（Moore‘s Law）。”
－Jay Cross, Internet Time Group., USA
“我的预言是：我们将认识到，我们需要为教学系统设计计划（ISD programs）重新设计课程，以帮助我们教授由多学科课程展示出的批判性思维；需要重新设计商业模型，设计出采用了Web2.0技术优势的更典型的 ‘使用时支付’（pay-as-you-use）模式；需要重新设计市场，使市场从追求过于宽泛的专利权保护这类掠夺式商业活动中转移出来；推出新的设计，以更好地融合教学对象到基于游戏的学习之中去；我们将认识到，移动学习不仅仅意味着硬件，它还意味着体验和环境；最后要说，Stephen Downes是一个很棒的预言家－－去年，他挑中了‘视频’。”
－Mark Oehlert, 学习战略架构师, Booz Allen Hamilton, USA
“E-learning将继续在传统培训机构之外攻城略地。它将在认证培训中成为一种流行的实施方式。象运营、销售和财务这类职能部门的经理人员（他们需要简单地传输‘培训’的信息/指示和文档）已经应用了e-learning。这些e-learning计划的实施将因e-learning而丰富学习者的期待。培训专业人员回报这种期待的，是他们需要推广他们的计划，去克服以前的偏见和敌视经验。”
－Margaret Driscoll, 管理顾问, IBM, USA
“在世界的很多地方，带宽有限的压力仍然存在，发展中国家的e-learning创新者们将会寻找到越来越多的聪明办法，运用当地已有的内容和教学支持去满足在线的互联网连接需求。本地内容和学习支持（如MyCyberTutor）可以存储在硬盘、CD、DVD，或本地的服务器上。对带宽要求低的文本交流，与可本地化存储的卡通、视频的恰当结合，将使得越来越多的发展中国家学习者，体验到我们在高带宽的西方国家自然享有的丰富学习环境。这中间，蕴含着商业、研究和实施的诸多机遇。”
－Richard Larson, 主任, MIT学习互动网络联盟（LINC）, 工程系统学三井讲席教授, MIT, USA
“当前着重关注数字技术融合和技能发展的欧盟基金政策，将对e-learning在欧洲的采用继续提供支持。内容供应市场将逐渐分化为两个部分：将有一个逐渐上升的免费和开放内容的供给，对降低商业性e内容的价格产生影响；与此同时，另外一个部分，打包了额外服务（如认证）的高质量、协作、互动的e内容将继续发展。不仅如此，后一部分将会很快冲击数字化教育内容的知识产权体制。人力资源专业人员将越来越多地需要和采购‘首尾相连’的e-learning解决方案，这将增加对附带了咨询服务的内容和基本措施的需求，这些咨询服务，用于发展真正能够由技术产生价值增值的人力资源开发功能。这类服务包括：人力资源开发流程改进、培训需求评估、结果评价和认证，以及将信息和学习的基础结构聚合起来等。”
—Angeliki Poulymenakou, 信息系统学助理教授, Spiros Borotis, 研究员, 雅典经济贸易大学, Greece
“很多类型的e-learning已经被开发出来了，现在，我们来到了一个临界点上，将有诸多原理确保在无论何种类型的环境之中，都会有某种e-learning，适合给予某一类别的学习者。原理之一是，e-learning的内容通常应该包含学习一个高级学习主题的基本材料。基础的学习主题每一年不会改变很大。高级的学习主题必须伴随学术知识的积累而变化和改写，它们不大适合e-learning。改写e-learning内容的时间和成本不小，因为，教师们常常希望在至少3－5 年内使用同样的内容。”
—Masaaki Kurosu, 教授, 国家多媒体教育研究院, Japan
“我预言，2007年有三个清晰的趋势将会出现，它们将冲击e-learning实践者们致力于其中的专业活动方式。第一个，或许是三者中最显著的一个是，我们将看到动态媒体（如智能文件、互动网络视频内容、跨界混搭<mash-ups>、元世界）对学习和绩效支持的冲击，将看到这个新的媒体正在改变着我们对一个高质量e-learning体验的期待。第二个趋势是移动性，想一想移动技术在紧急需要时提供学习和绩效支持方面的地位，当这种支持的需要切实存在时，想想是哪一种数字设备对学习者产生最大的意义吧。第三个趋势，社会性协作媒体和用户贡献内容（这被称作Web2.0现象）正在为企业的所有成员带来大量机会，他们可以用任何一种方式贡献创意和信息，而不用去管他们的技术能力如何如何。”
—Ellen Wagner, 高级总监, 全球eLearning解决方案部门, Adobe Systems, USA
“科幻作家Neal Stephenson和William Gibson描述的‘虚拟实境’（metaverse）正在变成商业现实：3D、第一人称、高感知性、实时。的确，在SecondLife中有大量的‘膝上艳舞’ 正在进行，但同样有超过120个大学和新媒体联盟（NMC）创造的非常引人注目的学习空间。学习者现在是现实存在的，又以各种散漫多样的虚拟形象存在着。大爆炸正在酝酿之中。我的预言是：将会有一个巨大的冲击，‘重新创造’传统大学的设置（围墙、讲台、荧屏和白板）－－这些令人鼓舞的成长中的新生事物，就象1920年代电梯上的扶手一样。但是，物理空间特性的流动和边界被打破将迅速地发展。有人会发明新的引人注目的学习模式，来探索这种充满创造性的紧张状态。”
—David Porush, 执行董事, SUNY Learning Environments, USA
“我们将开始用一些令人惊奇的新方式，把大量的‘智能’植入到我们的在线信息环境之中。我们的‘搜索－获得’的搜索风格将改变成为‘我需要、我寻找、我实现’的解决方式。没错，当我们需要它时，Google仍然会在那儿。但我们将增强自我行动和决策制定的能力。我们将拥有帮助我们学习和从经验中学习的环境。我们将会把所有的信息语义植入到我们的XML驱动的元数据之中。我们将从商业的视角来看待语义学。要说我最喜欢作的？仔细去看看O’Relly的Safari U（http://www.safariu.com），然后，想象各种可能！”
—Geoffrey Bock, Principal, Bock & Company, USA
“我们将看到通过企业数据和其他知识来源捕捉隐性知识和集成化累积知识的努力在发生。社会性标签软件将出现，成为知识管理景象中重要的基本元素。公司大学将开始质疑将它们定位为‘大学’，一些被唤醒的首席知识官（CLOs）将拒绝学术化的模型，开始重新定位他们自身为业绩支持者和变革管理专家。更多的首席知识官将进入董事会。企业竞争力中知识的地位将得到加强，与之相伴的是知识/学习的度量功能将被应用到收入模型之中，放弃‘完善的’统计数据，转向更多相关的测量措施。”
—Jonathon Levy, 高级学习战略专家, Monitor集团, USA
